Style Transition

modèle des lectures analytiques menées en classe. Il s’agit de mettre en évidence la singularité du texte dans son sujet, dans les intentions de l’auteur et dans les moyens et les choix de l’auteur pour atteindre son but (genre, registre, procédés de style…) La difficulté du commentaire est de trouver un plan cohérent : c’est-à-dire au minimum deux axes d’explications, qui donneront deux parties, qui elles-mêmes doivent être composées en sous parties (la présence des sous parties est indispensable)

violence destructrice et mépris des hommes.   Phrase d’intro au mouvement I : Plusieurs procédés de style sont mobilisés pour faire ressortir une double idée : la guerre tue, la guerre constitue un acte de mépris des gouvernants à l’égard des peuples.     - On remarque d'abord les figures d'analogie. L'expression « crachats rouges de la mitraille » combine plusieurs figures de style. Une métaphore (mitraille = crachats rouges) semble donner naissance à une autre association, complexe, qui

imparfait duratif et répétitif, passé simple de l'action terminée, plus que parfait définitif, conditionnel évitant l'implication trop forte, passé composé du souvenir revisité, présent de narration, de vérité générale… Quelles figures de style ? Tout procédé de style (métaphore, métonymie, gradation, hyperbole, chiasme, anaphore…) introduit un écart voulu avec le langage courant, il crée une nouvelle réalité qu'il vous faut découvrir. Il en ressortira toujours un ton particulier (ironie, émotion, tristesse

différents points traités dans chaque partie. 2 La rédaction du commentaire Le commentaire doit être entièrement rédigé. On n’utilisera ni abréviation, ni style télégraphique, ni numérotation. Articuler la démonstration La rédaction du commentaire exige les qualités de logique d’une argumentation. On rédigera avec un soin particulier les transitions qui permettent d’avancer dans la démonstration en passant d’une partie du développement à une autre : on rappelle d’une phrase ce qui a été vu dans ce

recopié l'introduction. Avec un plan détaillé, si vous connaissez bien le vocabulaire d'analyse littéraire et que vous avez souligné les termes ou phrases significatifs, la rédaction n'est pas très difficile. Conseil : il faut apprendre les figures de style, les registres, les termes de versification, les caractéristiques des différents mouvements esthétiques, quelques repères chronologiques. Ces connaissances sont, de toute façon, indispensables pour l'oral. Variez les formules désignant le

L2 : aux favoris peints : premier élément du portrait physique. Révélateur de la volonté de Vautrin de passer pour un bourgeois policé, alors que d’autres éléments du portrait montreront le caractère «  bestial «  de Vautrin. L3 : Sans transition, le narrateur omniscient passe au portrait moral avant de revenir au portrait physique, donnant l’impression que le portrait n’est pas ordonné. « Il était un de ces gens dont le peuple dit : ....un fameux gaillard ». Mais on voit bien que pour Balzac

le mot / le nom / l'adjectif / l'expression ... "..." ⇒ l'utilisation de ... / l'emploi de... / le recours à ... en est un bon exemple analyser des procédés littéraires : ⇒ le champ lexical de ..., composé des mots "..." / cette figure de style / ce procédé... : ⇒ attire l'attention du lecteur sur... ⇒ rend le propos de l'auteur plus frappant / plus persuasif ⇒ sert à interpeller / choquer / faire réagir le lecteur / frapper les esprits / émouvoir ⇒ permet d'insister sur ... /

lui, est toujours implicite, et se diversifie de portrait en portrait.  Cependant, on admirera un art classique très maîtrisé chez lui, autant dans les structures d'ensemble, que dans l'usage des diverses formes de rhétorique.  2. Lecture  3. Transition :  Le titre annonce un portrait double ainsi que la structure choisie : opposition de deux personnages de conditions différentes, Giton le riche, Phédon le pauvre.  Pour cela le moraliste développe un diptyque, 2 parties descriptives symétriques

paroles de la France à la fin (vers 31 à 34) : l'union du sang et du lait - "Vous avez (…) ensanglanté / le sein qui vous nourrit" : v. 31-32 : association mise en valeur par l'enjambement. - "Je n'ai plus que du sang pour votre nourriture" v. 34 TRANSITION L'allégorie de la mère affligée frappe l'imagination par la violence des images du combat entre 2 frères. Si l'on ressent autant cette violence, c'est que l'auteur ne néglige pas les procédés d'amplification.  II - LES PROCEDES D'AMPLIFICATION

suggère le mot / le nom / l’adjectif / le verbe / l’expression … « … » - l’utilisation de … / l’emploi de … / le recours à … / en est un bon exemple. analyser des procédés littéraires : Le champ lexical de …, composé des mots « … » / cette figure de style / ce procédé … - attire l’attention du lecteur sur … - rende le propos de l’auteur plus frappant / plus persuasif - sert à interpeller / choquer / faire réagir le lecteur / frapper les esprits / émouvoir - permet d’insister sur … / de rendre sensible