Suivi Eleve Cefedem

CEFEDEM Rhône-Alpes Promotion 1998-2000 Le déchiffrage ou comment redonner sens à la lecture de la partition Martine CHAPON Discipline : accordéon Je tiens à remercier les personnes qui m’ont aidé dans ce travail et particulièrement Myriam Constans, qui l’a encadré, ainsi que tous les professeurs et les élèves qui ont eu la gentillesse de m’accorder un entretien. -2- INTRODUCTION I. LA NECESSITE DU DECHIFFRAGE ET SES DIFFICULTES A. LE DECHIFFRAGE EST UNE ACTIVITE INCONTOURNABLE

Cédric GAUTIER 2004 - 2006 L'APPRENTISSAGE DE LA JUSTESSE Cefedem Rhône Alpes TABLE DES MATIERES INTRODUCTION .......................................................................................................................... 1 1. Points de départ et place de l'apprentissage de la justesse dans le premier cycle.......................................2 • Développement de la perception sonore et musicale ...............................................2 Mémorisation par contour mélodique

du Centre National de Danse Contemporaine- CNDC d’Angers, Ecole Nationale Supérieure de danse de Marseille, Ecole Supérieure de Danse de Cannes, Centre National de la Danse– CND, Centres de Formation des Enseignants de la Danse et de la Musique – CeFEDeM, dispositifs d’insertion dans les compagnies, modules de formation de Centre Chorégraphique National (CCN), écoles européennes… 5 2 - L'élargissement du public concerné par l'enseignement de la danse Les établissements s'efforcent de s’ouvrir

mise en place d’une plateforme de base commune et d’une différentiation a posteriori. En effet, ces deux aspects apparaissent à la fois complémentaires et indispensables à une pédagogie efficace dans l’axe d’une future pratique amateur. Chaque élève a un projet différent pour la pratique musicale qu’il contracte avec son professeur. D’un coté l’apprenant a des désirs plus ou moins précis, des préférences pour un type de répertoire ou une pratique d’ensemble, auxquels il associera son rythme

dans la complexité même de leur expression – d’en dégager les éléments d’une problématique commune et d’en appréhender les écueils comme les réussites.1 » Henry Fourès, compositeur, pédagogue, responsable d’un Centre de Formation des Enseignants (CEFEDEM) et aujourd’hui directeur du Conservatoire National Supérieur de Musique de Lyon, trace ici, pour la musique, un tableau assez fidèle des apports esthétiques et des relations qui se sont tissées entre l’enseignement artistique et les « pratiques amateurs

1er cycle : DNAP option art - 3 ans ✆ 02 35 71 38 49 www.apparaitre-erba-rouen.blogspot.com Inscriptions auprès du secrétariat : ✆ 02 35 71 90 14 dvallee-corbes@rouen.fr Concours 2 sessions : mai et début septembre 2011 Clôture selon la session > CEFEDEM Centre de formation des enseignants de la danse et de la musique Rouen -Diplôme d'Etat de professeur de danse - 2 ans - Dès février 2011 ✆ 02 32 76 07 10 www.cefedem-normandie.com Inscription sur le site ou à l’école jusque début août 2011 - Diplôme

d’encadrement 6. Production et insertion de l’environnement d’apprentissage ………………………….p 56 6.1 La validation dans un développement multimédia est un processus permanent 6.2 La mise en production et le packaging 6.3 La validation pédagogique et le suivi de la diffusion 6.4 Validation et rapport d’évaluation Conclusion………………………………………………………………………………………………………....p 60 Annexes ……………………………………………………………………………………………………………..p 61 Bibliographie……………………………………………………………………………………………………...p 86 Webographie……………………………………………………………………………………………………

l’y trouverez. Elle est née à Java en 1915 de parents d’origine germano-polonaise et a reçu le prénom de Nini. Elle est initiée très tôt à la danse par sa mère qui enseignait la rythmique Dalcroze. En 1925 elle rentre au Danemark où elle devient élève d’Asta Mollerup. Elle n’a que 12 ans lorsqu’elle est admise à Paris par le célèbre professeur du Ballet Russe Mme Egorova qui reconnaît en elle une enfant exceptionnelle et l’accepte dans les cours parmi les plus grandes Étoiles de Paris comme Serge

pourrait que mieux marquer la reconnaissance de l'appartenance de certains cursus au domaine des enseignements supérieurs c'est à dire post-baccalauréat. b) Musique et Danse - Les centres de formation des enseignants de la danse et de la musique (CEFEDEM) Depuis le début des années 90, la direction de la musique et de la danse, soucieuse que soit dispensée une préparation pédagogique sérieuse aux futurs enseignants de la musique et de la danse, a mis en place des cursus de préparation aux diplômes

Psychomotricien 87 ● Sage-femme 21, 38, 85 ● Technicien en analyses biomédicales (DETAB) 88 ● ● Autres diplômes nationaux ou d'État CEESO centre européen d’enseignement supérieur d’ostéopathie 87 CEFAM centre d’études franco-américain de management 82 CEFEDEM Centre Factory 79 78, 81 CIDO centre international d’ostéopathie 87 CNSMD conservatoire national supérieur de musique et danse 79 CPE Lyon école supérieure de chimie physique électronique de Lyon 74 CREAD institut supérieur en architecture intérieure