Sujet Bac 1993

•• Mettez le doigt sur ses erreurs ou difficultés, calmement et fermement, sans l’humilier mais sans prendre de gants. •• Proposez-lui d’aider les autres s’il a fini avant tout le monde, ou même de faire le cours (ponctuellement bien sûr, et sur un sujet précis !) : confronté à la difficulté de faire passer un savoir, il gagnera en humilité. •• Valorisez ce qu’il a bien expliqué, mais reprenez systématiquement ce qu’il n’a pas compris et les erreurs qu’il a commises. •• Ne flanchez pas quand cet élève

le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (Loi du 1er juillet 1992 – art. 40 et 41 et Code pénal – art. 425). © Éditions Foucher, Vanves – 2011 SOMMAIRE • Programme de la terminale professionnelle Bac pro 3 ans 4 Objet d’étude 1 Identité et diversité Séquence 1. Dossier De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête

usines de production. Le présent rapport présente le travail effectué pendant ce stage qui est composé de 5 chapitres : ← Le premier er chapitre est consacré à la présentation de l’organisme d’accueil. ← Le deuxième chapitre décrit le sujet et présente la solution qui a été adopté. ← Le troisième chapitre étudie la spécification de la solution. ← Le quatrième chapitre s’intéresse à la conception de l’application. ← Et finalement le cinquième chapitre est la réalisation

des droits de l’homme de 1948 : « Toute personne a droit à un niveau de vie suffisant pour assurer la santé » (article 25). DÉFINITION DES CONCEPTS Activité physique Terme générique amalgamant l’ensemble des situations motrices dans lesquelles un sujet cherche à réaliser une ou des habiletés requérant l’expression de processus mécaniques, énergétiques et coordinatifs. D’un point de vue physiologique, l’activité physique correspond à tout travail musculaire entraînant une augmentation du métabolisme

l’Ecole disposaient : - pour 20 % d’un master I - pour 61,90 % d’un master II - pour 18,10 % d’un IEP Les conditions de diplôme ou d’expérience pour présenter les épreuves des concours d’accès sont les suivantes : Premier concours : un diplôme de niveau Bac+4 ou d’un diplôme d’un institut d’études politiques ou certificat attestant la qualité d’ancien élève d’une école normale supérieure. Deuxième concours : justifier de quatre années de service public Troisième concours : justifier de huit années d'activité

d’apprentissages et formes d’organisations pédagogiques, correspondant aux propositions didactiques. Proposer des évaluations des acquisitions des élèves : épreuves, référentiels et outils, conformes aux programmes et aux évaluations certificatives du bac. Préparer des stages de formation concernant l’enseignement de la musculation. A l’issue de ces deux années de travaux, l’écriture d’un document d’accompagnement académique a été réalisée selon les vœux de l’inspection pédagogique régionale. Membres

définition. Dés lors il m’a paru important de rappeler que le public concerné par mes propos est une population adolescente, ainsi j’ai fait des recherches d’articles et d’ouvrage psychologique ayant attrait à cette période de la vie. Les études sur ce sujet étant nombreuses, j’ai sélectionné ces recherches en fonction des auteurs cités lors des cours sur l’adolescence. J’ai ensuite poursuivi, en m’orientant vers l’histoire afin de mieux cerner les problématiques adolescentes au fil des siècles. Pour cela

des fruits et le procédé de fabrication du jus. 5 2- Réglementation et normalisation : a) Réglementation : Les jus d'orange sont réglementés par le décret du 23 novembre 1978, complété et précisé par la Directive 93 / 77 CEE du 21 septembre 1993, définissant les termes suivants : ◊ Fruit : Fruit frais ou conservé par le froid, sain, exempt de toute altération, privé d'aucun des composants essentiels des jus et parvenu au degré de maturité approprié. ◊ Jus de fruit : o Jus obtenu à partir

: Bibliographie conseillée : Recherche documentaire BATIFOULIER, Christian ; DUPASQUlER, Marie-Hélène.- Organiser sa documentation et savoir consulter d'autres sources, Paris, éd. du Centre de formation et de perfectionnement des journalistes, 1993. DARROBERS, Martine; LE POTTIER, Nicole.- La recherche documentaire, Paris, Nathan, 1994. LEFORT, Geneviève.- Savoir se documenter, Paris, Editions d'Organisation, 1994. Méthodes de travail (en général) CHEVALIER, Brigitte.- Préparer un examen

Il serait préférable dans ce cas d'indiquer au participant l’impossibilité de révéler ces informations dans l’immédiat et proposer de lui fournir un complément d’informations par la suite. Dans le secteur des études de marché, puisque c’est le sujet de cette analyse, il a d’ailleurs été constaté que le fait de traiter les participants avec respect les encourageait à renouveler l’expérience par la suite. ▪ L’éthique et le commerce La pensée d’Aristote selon laquelle « le commerce est une