Svt Formation Océan

Séquence 2 Le domaine continental et sa dynamique : zones de subduction, contexte de formation des chaînes de montagnes et de production de nouveaux matériaux crustaux Objectifs À l’échelle de la lithosphère, les zones de subduction sont des zones de convergence dont l’étude permettra de comprendre une situation privilégiée de raccourcissement et d’empilement et donc de formation de chaînes de montagnes. Ces zones de subduction sont également le siège d’une importante activité magmatique

LES PROCESSUS DE DECISIONS : PROCESSUS DE DECISION EXTENSIF : 5 grandes étapes : • Reconnaissance du besoin : naît svt d’1 déséquilibre entre état idéal et actuel : créat°d’anxiété • Recherche d’information : • Evaluation des solutions : • Décision : • La consommation : utilisation/ abandon ( Intense recherche d’info & I° forte. Evaluation du pdt Modèle compensatoire. LE PROCESSUS ALTERNATIFS : | |

Sommaire : Problématique : Comment un éclair se forme-t-il, et comment peut- il participer à la création de la vie sur Terre ? I – La formation d'un éclair a) Formation d'un nuage Comment un nuage se forme-t-il ? L'électrisation du nuage b) Les éclairs issus des nuages L'apparition d'un éclair Les différents types d'éclairs Les différentes caractéristiques d'un éclair Expérience II – L'éclair, créateur de nouvelles molécules a) Les conditions primitives

Baude, ce livre a été écrit par : Denis Baude Christophe Brunet Antoine Chaleix Bruno Forestier Gilles Gutjahr Yves Jusserand Claude Lizeaux Armelle Mathevet Paul Pillot Stéphane Rabouin André Vareille Sommaire Le programme de SVT 2de Partie 1 ................................................................................................... La Terre, la vie et l’évolution du vivant Objectifs généraux .........................................................

LECERF Claudie (20600627@unicaen.fr) Université de Caen - IBFA - M2 SVT UE-906 : Didactique des Sciences de la Vie et de la Terre Thème : L'activité interne du globe en classe de quatrième. Objet d'étude : Mise en place d'une situation apprentissage en intégrant une activité TICE. Elle vise à mettre en relation la modalisation des élèves et la démarche d'investigation en classe jusque la résolution du problème. I) Présentation des dispositifs a) Définitions des concepts et des problèmes

e SVT-3 -/S -/Sciences de la Vie et de la Terre-/ erre-/-programme 2008 mme LIVRE DU PROFESSEUR Coordinateur Roland Calderon Les auteurs Vincent Béranger Professeur à Paris Louis-Marie Couteleau Professeur à Paris Mathieu Goirand Professeur à Marseille Nathalie Ray-Icard Professeur à Noyon Kristof Seys Professeur à Paris Roger Stamégna Professeur à Velaux Benjamin Tello Professeur à Marseille Conception de la couverture : Christian Dubuis Santini © Agence Mercure Mise en page et schémas

traquait le cochon sauvage, quand il prenait des risques pour se faufiler sans bruit jusqu’à son adversaire et que le combat l’engageait physiquement, qu’il y mettait ses tripes. Aujourd’hui, on ne chasse plus. On ne pêche plus. On ratisse le fond des océans et on rafle tout au passage. On gave nos poulets de granulés 15 suspects, on les shoote aux antibiotiques et aux hormones sans aucun respect ni pour ces pauvres bêtes, ni pour les autres, celles qui vont les consommer ! On les traite comme de l’argent

serre, il paraît logique qu’une période de volcanisme intensif ait des températures élevés a l’échelle de la planète. Si cette hypothèse est juste les effet engendré sur la biosphère seraient les même que ceux du réchauffement climatique, montée des océans migration des espèces ….. Plan : Pour répondre à ces questions, et donc à notre sujet nous allons organiser notre réponse en quatre parties : - Nous allons tout d’abord commencer par rappeler comment fonctionne un volcan.

Delmas kevin 1°S2 troussier sébastien disciplines concernées : SVT et physique Les tornades et les cyclones Problématique: Pourquoi les dégâts d'une tornade sont ils plus important que ceux d'un cyclone malgré leur différence de taille ? Tornade Cyclone Plan: -Introduction... -I° Deux phénomènes atmosphérique différents A) Leurs naissances B) Leurs évolutions C) leurs différences de taille -II° Les échelles de dégâts A) Leurs dégâts B) Explication -Conclusion

quelques minutes la formation d'un précipité. Nous avons donc caractérisé la fonction cétone, et ça ne peut être que l'octan-2-one qui s'est formé. [pic] Représentation d'une Molécule d'octan-2-one III. Apparition de la vie, Miller et actualité a) Théorie sur l’apparition de la vie sur Terre Les théories de l'apparition de la vie sur Terre peuvent en fait se définir par 2 grandes thèses : la Panspermie et celle de la formation chimique d'acide