Svt Genotype Phenotype

Terre Chapitre 2 La plante domestiquée EXERCICES DU THÈME 4 83 83 88 93 THÈME 5 Le maintien de l’intégrité de l’organisme Chapitre 1 La réaction inflammatoire, une manifestation de l’immunité innée Chapitre 2 L’immunité adaptative Chapitre 3 Le phénotype immunitaire au cours de la vie EXERCICES DU THÈME 5 97 THÈME 3 Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse Chapitre 1 Les réflexes myotatiques, un exemple de commande nerveuse du muscle Chapitre 2 Motricité

de la peau asthénie affaiblissement général diabète sucré diabète insulinodépendant : production insuffisante d’insuline diabète non insulinodépendant : mauvaise action de l’insuline opothérapie emploi thérapeutique de tissus animaux (le + svt, extrait de glandes endocrines) Série 11 :le comportement humain (psychanalyse – psychiatrie) psych- esprit, fonction mentale -phobie peur morbide, crainte claustr(o)- enfermer arachno- araignée hydro- eau agora place psychologie science

ainsi que les consommateurs, ceci n’ayant toujours pas été prouvé. Mais les clones d’espèces obtenus pourraient permettre de sauver des animaux, c’est à dire des animaux d’élevage de génotypes exceptionnels comme des taureaux de haute valeur génétique, ou de performances élevées. Ou bien d’animaux d’élevages de phénotype aux caractéristiques durables ou des individus rares comme les espèces en voie de disparition, c’est d’ailleurs déjà le cas dans beaucoup de zoos, qui ont décidé de créer des « banques »

LE CLONAGE ET LES OGM, DES PROGRÈS SCIENTIFIQUES UTILES ? OU DES DANGERS POUR L’HUMANITE ? THEME : Modèles, modélisation. Matières : SVT et Géographie LE CLONAGE ET LES OGM, DES PROGRÈS SCIENTIFIQUES UTILES ? OU DES DANGERS POUR L’HUMANITE ? TPE 2007 – 1ère S PLAN GENERAL • Introduction • I) Petits rappels sur les mécanismes de la procréation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 à 7 1. Qu’est-ce que les gènes ? qu’est-ce qu’un ADN ? à quoi servent-ils

http://parkscanada.pch.gc.ca/parks/main_f.htm Respiration cellulaire. (consulté le 16 août 2001) http://www.geocities.com/boss_be_99/resp_cell.htm Ressources pour l’enseignement des SVT. (consulté le 16 août 2001) http://www.inrp.fr/Acces/Biogeo/accueil.htm Site SVT de l’académie de Créteil. (consulté le 16 août 2001) http://www.ac-creteil.fr/svt/accueil.htm Travail d’exploration sur le cancer. (consulté le 16 août 2001) http://station05.qc.ca/csrs/BouScol Application des politiques énoncées dans ÉSO - 1999 Cette

(par ex expressions autour de l’astronomie, de l’eau, des organes corporels, en lien avec les langues anciennes…). » Tout niveau du cycle : Comparer les représentations mythiques et les représentations scientifiques de différents phénomènes étudiés en SVT, en visant : des acquisitions culturelles concernant les mythes et les grands questionnements auxquels ils tentent de répondre ; l’identification des traces laissées par ces mythes dans la culture contemporaine (par exemple l’astrologie ; la distinction

l’étude des thèmes de convergence. ». On retrouve des objectifs éducatifs visant la responsabilisation : contribution à la formation du citoyen dans le domaine de la santé et de l’environnement) outre les objectifs cognitifs liés à l’enseignement des SVT au collège. Aussi dans les cours, une part de l’histoire des sciences doit-il contribuer à construire chez l’élève une réflexion sur les savoirs enseignés. La lecture attentive du BO HS n°5 du 9 août 2004 permet de faire ressortir des compétences liées

repas Rappel de l’intérêt du petit déjeuner Attention portée aux ronflements, fléchissement scolaire, difficultés au réveil, fatigue ou somnolence diurne, difficulté de concentration, désinvestissement, troubles de l’humeur 4.2 Ecole secondaire (SVT) 4.2.1 Information aux professeurs et étudiants pour la valorisation du rôle de sommeil et les bénéfices attendus Connaissance : Des mécanismes du sommeil et conséquences de sa privation • Des « voleurs de sommeil » • Des signes de fatigue • Des pathologies