Svt La Pollution

enfants naissent par les techniques d’assistance médicale à la procréation (AMP) : 70 % par fécondation in vitro et 30 % par insémination. Les scientifiques attribuent la croissance de l’infertilité à des facteurs environnementaux (pesticides et pollution) ou aux modes de vie (tabagisme, sédentarité, etc.). Une cause aggravante est, l’augmentation de l’âge maternel au premier enfant qui franchira bientôt, en France, la barre des trente ans ; leurs hypothèses vont jusqu’à envisager qu’un couple sur

Ali. Je suis égyptien. J'ai dix-huit ans. Je vais au lycée. Dans mon lycée, j'aime le dessin et les langues. J'adore les SVT. Je n'aime pas les maths. Je suis sociable et bavard. J'ai les yeux noirs et les cheveux courts. Je joue au tennis. J’ai un cybercopain français. Il s'appelle Ali. Il a dix-huit ans. Il va au lycée. Il aime le dessin et les langues. Il adore les SVT. Il n'aime pas les maths. Il est sociable et bavard. Il a les yeux noirs et les cheveux courts. Il aime jouer au tennis.

SVT Intro : Notre sujet de base est : les énergies renouvelables. Les énergies nucléaires et fossiles sont mauvaises pour l’environnement et favorisent l’effet de serre et le réchauffement climatique. Des énergies renouvelables comme par exemple l’énergie éolienne ont donc été mises en place. Mais comment fonctionnent les éoliennes et peuvent-elles être installées partout en France et dans le monde ? Quels peuvent être les avantages et les inconvénients de l’énergie éolienne et des éoliennes

Première ES – SVT – Fiches de révision – Thème « Du génotype au phénotype ». 1 LES DIFFÉRENTES ÉCHELLES DU PHÉNOTYPE Définitions : Phénotype : ensemble des caractères observables d’un individu. Phénotype macroscopique : ensemble des caractères observables concernant l’aspect ou le fonctionnement de l’organisme. Phénotype cellulaire : ensemble des caractères observables concernant la structure ou le fonctionnement des cellules. Phénotype moléculaire : ensemble des caractères observables la

Contre les OGM en agriculture A - Caractéristiques des OGM 1. Séquences ADN totalement artificielles (« cassettes » synthétiques) 2. Cassettes introduites au hasard dans le génome, svt en grand nombre (corps étrangers) 3. Intérêt agronomique souvent contestable, les méthodes anciennes étant éprouvées (assolement et rotation) et les variétés locales mieux adaptées 4. Semences couvertes par un brevet (achats annuels, police des grainetiers, etc.) B - Inconvénients des OGM 1. Risque génétique :

soit vers une production d’énergie nucléaire, qui peut entraîner d’autres formes de pollution ou avoir un impact sur la santé humaine, ou des formes d’énergie renouvelables comme le vent, le soleil mais qui fournissent peu d’énergie utilisable par l’homme. Sources: http://www.techno-science.net/?onglet=glossaire&definition=3382 http://fr.wikipedia.org/wiki/Combustible_fossile http://www.magnard.fr/compagnons/svt/Energies-fossiles-et-energies

dans le développement durable, la problématique fut trouvée: Quel est l'engagement de l'Espagne dans le développement durable? Dans une première partie, nous avons choisi de montrer que l'Espagne est un pays qui pollue par citant des exemple de pollution Dans une seconde partie, nous nous sommes renseignés sur les contraintes de la politique environnementale de l'Espagne et nous avons découvert qu'elles sont liées à son entrée dans la CEE (devenue l'UE) en 1986. Enfin, nous avons établi une

Crise biologiques et modifications de la biodiversité SVT :Depuis des millions d’années, beaucoup de crises biologiques ont eu lieu avec chacune des conséquences et des impacts différents. Cependant 5 crises biologiques majeures ont fortement marqué la Terre. Ces 5 crises, (Ordovicien, Dévonien, Permien Trias, Trias-Jurassique et Crétacé-Paléogène) furent la conséquence de catastrophes géologiques (éruptions volcaniques...) ou astronomiques (chutes de météores), généralement suivies et amplifiées

sciences physique du second trimestre. Passage le 19 janvier Élèves Problématique de l’exposé Documents suggérés 1 10:10 10:20 CURUTCHET SEMPIL Les pluies acides agissent-elles sur l’environnement ? Livre BELIN p 78 a 79 (SVT) 2 10:25 10:35 GENTIL MONTEJUADO Quelle est l’origine des pluies acides ? Livre BELIN p 80 a 81 (expériences) 3 10:40 10:50 RUTTEAU DE FERRIERE Comment limiter les pluies acides et leurs effets ? Livre BELIN p 82

seringues et autre matériel de chimie……. Description activité : En salle de TP : - Une image d’un briquet allumé est projetée (ou distribuée) aux élèves. - Le professeur les interpelle oralement « La combustion du butane d’un briquet participe à la pollution de l’air ! Question ouverte « Qu'en pensez-vous ? » - Chaque élève doit écrire au brouillon une hypothèse. - Les élèves discutent en groupe leurs hypothèses pour n'en garder que celles qui paraissent probables. Ils les consignent sur un transparent