Synthese De Documents Autoroute

aux personnes. ❖ Conception extensive : ce courant de pensée animé par Léon DUGUIT, défendait la position suivante : doit faire partie du domaine public, tous les biens publics affectés à l’utilité publique ❖ Conception modératrice : synthèse de deux précédentes : critère réducteur de l’appartenance au domaine public. Font partie du domaine public, les biens publics affectés à un service public dès lors qu’ils ont fait l’objet d’un aménagement spécial. Cette conception modératrice

Consortium SFERE -OFPPT ADH 04 Secrétaire d’édition Programme MEDA2 – Marché AIDCO/2002/0687 lot 2 SOMMAIRE Introduction........................................................................................................... …………….....04 Synthèse du programme de formation................................................................................. ...05 Description de la compétence.............................................................................………………..06 Les séquences du

parfois de haute technicité, complétés par une signalisation et par une cartographie sans cesse actualisée. Le Code Forestier prescrit les mesures de débroussaillement obligatoire autour des constructions et le long des infrastructures (routes, autoroutes, voies ferrées, lignes électriques), et donne la possibilité au Préfet par l’existence de l’Arrêté permanent de 2002 de réglementer l’emploi du feu et l’accès des personnes et des véhicules aux forêts. Le Code de l’Environnement donne la possibilité

également au Maroc de devenir un axe stratégique important non seulement grâce à sa position géographique comme pont entre l'Afrique, l'Europe, l'Amérique et le Moyen-Orient, mais également à la faveur de ses infrastructures de base tels que les autoroutes, les chemins de fer et les ports et à leur adéquation avec un réseau aéroportuaire tourné vers l'Afrique et les autres continents», a indiqué Abdelhanine Benallou dans une déclaration relayée par l’agence Map. D’autres chantiers «nouvelle

en donnant des objets précis. Leur mise en perspective permet de fixer les repères spatiaux et temporels fondamentaux du thème. Dans ce cadre, les élèves doivent être initiés à la compréhension et à la lecture critique des différents types de documents historiques utilisés en classe selon des modalités variées, mais aussi, autant que possible, recherchés et exploités grâce aux TICE. x Le questionnement des sources, leur mise en relation, leur confrontation doit donner lieu à un réel travail

mondiale Repères Étude de 5 documents (cartes, graphiques, photographie) Analyser les échanges dans le monde entre 1948 et 2009 grâce à un tableau statistique Comprendre la libéralisation des échanges avec un graphique sur le GATT-OMC Comprendre la localisation des multinationales à l’aide deux cartes à l’échelle mondiale. Avec 6 graphiques et 2 cartes analyser les différents types de mobilités dans le monde En partant de 2 cartes d’analyse, déboucher sur une carte de synthèse des flux commerciaux dans

____________________________________________________________ ____ 20 Remerciements et/ou dédicace _________________________________________________ 20 Résumés ____________________________________________________________ _______ 20 Table des matières en tête de document _________________________________________ 21 Corps du rapport ____________________________________________________________ 21 Bibliographie ____________________________________________________________ ___ 21 Annexes, tableaux, schémas, graphiques

________________________________________________________________ 20 Remerciements et/ou dédicace _________________________________________________ 20 Résumés ___________________________________________________________________ 20 Table des matières en tête de document _________________________________________ 21 Corps du rapport ____________________________________________________________ 21 Bibliographie _______________________________________________________________ 21 Annexes, tableaux, schémas, graphiques

Lire et exploiter des documents divers Espace étudié Chap. 1 Lire et exploiter des graphiques Espace mondial p. 42 Chap. 1 Analyser et mettre en relation des documents Madagascar p. 44 Chap. 2 Commenter des photographies Espace mondial p. 77 Chap. 2 Sélectionner et expliquer les informations d’un texte États-Unis p. 79 Chap. 3 Analyser et résumer un texte Yémen p. 107 Chap. 3 Étudier un ensemble documentaire Fleuve Nil p. 110 Chap. 4 Expliquer des documents Pays pauvres p. 140

relever ce défi pour lequel ils se dépensent, au quotidien, avec acharnement, je vous prie de croire, Monsieur le Ministre, à l’assurance de ma considération distinguée. Isabelle MASSIN Pour une sécurité routière plus citoyenne Page 4 Synthèse Comment redynamiser les politiques locales de sécurité routière ? Avec 7 989 tués et 169 578 blessés en 1997, le niveau d'insécurité routière est supérieur en France à celui de la plupart des autres pays de l'Union européenne. Si des progrès