Synthese Le Rire Pour Quoi Faire

Confronter les documents = Comparer les idées des documents Trouver des liens, des idées communes, complémentaires ou opposées. Consignes générales: La synthèse sera 2h-2h30 sur 4h et sur une feuille double minimum. Pas d’avis personnel, ni extérieur, Si des idées vous viennent hors corpus, les mettre de côté, peut servir à l’écriture personnelle. Ne pas mettre « je », « nous » et éviter « on ». On écrit « etc. » OU « … » pas les deux ! Pas de culture générale, se servir que des documents du

SYNTHESE ENTIEREMENT REDIGEE A PARTIR DES CINQ TEXTES PROPOSES SUR LE THEME « Rire pour uniformiser » |Méthode |Rédaction | |Intro | | |Phrase d’amorce |Au sein du thème nationalement imposé cette

SYNTHESE SUR L’ECOLE DES FEMMES DE MOLIERE (1662) Quelles sont les leçons de « l’école des femmes »? Dans « l’école des femmes », tous les personnages apprennent des leçons les uns aux autres. De plus, le dramaturge apprend des leçons à son publique et envoi un message indirect à la société de son temps. Premièrement, Arnolphe qui est au début maitre de tout le monde et donne des leçons a tous ceux qui l’entourent : A Agnès, puisqu'il la prend en charge dès l'âge de quatre ans et donc lui donne

Synthèse sur Rhinocéros d’Eugène Ionesco. Rhinocéros est une pièce de théâtre écrite par Eugène Ionesco en 1959. Dans cette œuvre, l’auteur relate la transformation progressive des habitants d’une ville en rhinocéros. Un seul d’entre eux Bérenger, personnage principal de la pièce, ne sera pas victime de cette métamorphose. L’œuvre présente une dimension comique qui repose sur certains procédés, notamment sur la mise en scène. Cependant, derrière cette façade divertissante, se cache un message

en cause les structures de la société, l'inégalité des conditions ; il rêve seulement d'humaniser les rapports entre les riches et les pauvres, les dominants et les dominés. [...] Il faut en somme aménager l'injustice pour la faire accepter." (programme du TEP, 1973)   En quoi votre lecture de L'île des esclavesvous permet-elle de justifier cette appréciation ? Mise en place du sujet :   Le jugement de Luc Decaunes porte sur la leçon qu'il faut tirer de la pièce. L'expression "morale du cœur" formule

nombreux ? A-t-on beaucoup d’informations sur eux ? 4) Quel est le cadre spatio-temporel de ce récit ? Quelle remarque peut-on faire ? III) La satire : 1) De quoi l’auteur fait-il la satire dans le texte ? 2) Quelle est la particularité de la fin du texte ? 1- Montrez que ce récit est complet : par quoi commence-t-il ? comment se termine-t-il ? 2- Relevez les mots et expressions qui montrent que le narrateur est présent dans cette histoire. 3-

C’est bien une question réflexive qui vous est posée ; c’est à dire, qu’il faut déjà, après réflexion que vous opériez un choix ! Si, par exemple, vous vous référez à l’œuvre que nous étudions L’École des femmes, posez-vous la question : en faisant rire d’Arnolphe, partisan de l’épouse idéale, Molière trahit-il la morale ou, au contraire, en amenant Agnès à résister à une telle contrainte il salue, exalte la vertu – ici, l’intelligence et l’indépendance – de la jeune femme ? N’est-ce pas ce que

Acte I, scènes 1 et 2 L'entrée d'Harpagon : Acte I, scène 3 Le conflit Euclion et Strobile, Acte IV, scène 5; La Marmite, Plaute (étude comparative) Les scènes de conflits : Actes I, 3 et 4 ; II,2 ; III, 2 ; IV,3 et 5 (extraits) Les procédés pour faire rire : Actes I, 3 et 4 ; II, 1 et 5 ; III, 1et 5 (extraits) Le monologue d'Harpagon : Acte IV, scène 7. Le monologue d'Euclion, Acte IV, scène 9; La Marmite, Plaute (étude comparative) Le quiproquo et le dénouement : Acte V, scènes 5 et 6. Etude de

de ses pièces. Ainsi n’hésite-t-il pas à présenter Les Chaises comme une « farce tragique ». Cette expression oxymorique a été appliquée par la critique à la majorité des créations des dramaturges de l’ « anti-théâtre » et l’on peut se demander en quoi elle se justifie à propos de la pièce de Beckett Fin de partie. + annonce du plan Proposition de plan : I. Un univers farcesque. 1°) des personnages clownesques : - apparence physique : précision des teints pour les 4 personnages : Hamm

TPE sur « Le Rire » Thème : Bien-être et santé Réalisées par : Encadrée par : Assor Jessica 1ère S1 Mme Harroch, professeur d’SVT Bitton Déborah 1ère S2 Ecole :YABNE Abitbol Eden 1ère S4 Années : 2013/2014 Serezo Sarah 1ère S4 Plan : I- Le rire dans la littérature au fil des siècles A- Le rire dans l’Antiquité B- Le rire au Moyen-âge C- Le rire durant la période de la Renaissance D- Le classicisme E- Le rire au XIXème siècle F- Le rire au XXème siècle