Synthèse De Document Antigone

3/8/2010 Textes officiels Séquences et ressources sur des oeuvres intégrales  A force de mots, Audiberti http://www.tdb-cdn.com/documents/A%20force%20de%20mots%201.doc Le théâtre Dijon Bourgogne propose des fiches pédagogiques sur les pièces qu'il fait jouer. Ici, une fiche de Carole Vidal-Rosset sur la pièce. Voir aussi: http://www.tdb-cdn.com/documents/A%20force%20de%20mots%202.doc  Amphitryon, Molière http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=40&ss_page=reperes

», 1993. « Depuis des millénaires…titre de Sir. ». A. JACQUARD et A. KAHN, L’avenir n’est pas écrit, « L’insaisissable intelligence », 2001. - 1 - Th. ROGEL, « Une société entière dans ses gènes », partie « gènes et comportements », Documents pour l’enseignement économique et social 122, 2000. Activité proposée : Recherches sur la descendance de J-S BACH et son génie musical 3) La notion d’hérédité : la mémoire et le projet de l’être humain Article « Hérédité » de L’Encyclopédie

analytiques : 1. Jean de LA FONTAINE, « Le songe d’un habitant du Mogol », Fables, livre XI (1678-1679) – Littérature tome 1 p.348 2. VOLTAIRE, Le Mondain (1736), vers 1-43 - Littérature tome 1 p.394 3. Jean ANOUILH, Antigone (1944), de « Créon : Marie-toi, vite, Antigone » à « ou mourir. » (photocopie) II. Pour l’entretien : Textes complémentaires étudiés en lecture cursive : * Blaise Pascal, « Divertissement », Pensées (1670) - Littérature tome 1 p.232 * Abbé Prévost, Manon Lescaut

Antigone-enligne Molière, L’École des femmes Piste pédagogique 7 Molière, L’École des femmes Exemple d’analyse ciblée : Acte V, scène IV (v. 1482 à v. 1540) 1. Avant de visionner ces extraits a. Sensibiliser l’œil et l’oreille Alors qu’Horace a enlevé Agnès et croit la protéger en la confiant à celui qu’il considère comme un ami, il la remet sans le savoir entre les mains de celui-là même qui la séquestrait. Le jeune homme s’éclipse laissant ainsi sa bien-aimée dans une situation critique, qui

décrivent-ils et jugent-ils le monde qui les entoure ? L’épitaphe Villon (ou la ballade des pendus) – François Villon (1489) Les tragiques, VII – Agrippa d’Aubigny (1616) Les fleurs du mal (1857) – section Spleen et Idéal – Charles Baudelaire Documents et activités complémentaires Histoire des Arts : Le surréalisme, un art de l’étrangeté ? Comment ce mouvement artistique et littéraire permet-il un regard innovant sur la réalité ? - Dossier page 276 à 279 du manuel - Lecture d’image « Le

|d’un tout pour en distinguer les idées. | | | | | |Synthèse |Assembler –composer –construire –reconstruire –combiner |Réunion ou combinaison de parties pour | | |–regrouper –intégrer –structurer –réorganiser –créer |former un

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Année 2013/2014 1ère ES 3 SYNTHÈSE INDIVIDUELLE TPE « Les mouvements féministes » 1) La recherche du sujet Lorsque les professeurs nous ont présenté les travaux personnels encadrés, ils nous ont distribué un document avec différents thèmes proposés à notre étude sur lesquels nous devions nous orienter afin de trouver un thème définitif et des axes de travail précis. Après une longue réflexion, nous nous sommes orientés sur les mouvements de foules et les phénomènes de groupes

caractéristiques qu’ils ont pu retirer de leurs résumés. ▪ Au tableau : compléter, au fur et à mesure que les groupes exposent leurs conclusions, un tableau récapitulatif des quelques grandes caractéristiques qui sert de base pour une première synthèse sommaire. | |Personnages |Sujets |Moteurs de l’action |Règle des 3 unités |Prose - vers | |Comédie | | | |

sur l’implicite] Pas de lecture cursive à Noël (hormis le livre de la séquence 5) Séquence 5 L’autobiographie Voyage à Pitchipoï de J.-C. Moscovici Séquence 6 GT L’écriture engagée : la poésie engagée lors de la seconde guerre mondiale (+documents annexes) [argumentation] Lecture aux vacances d’hiver : No pasarán, le jeu de Christian Lehmann [roman fantastique sur la seconde guerre mondiale] Séquence 7 La presse (travail organisé à l’occasion de la semaine de la presse en liaison avec