Synthèse Individuelle Projet Stg

10/02/2013 Terminale STG option MERCATIQUE Méga-synthèse PARTIE 1 Fichier de révisions pour le bac K. Cubizolles 1 LA MERCATIQUE K. Cubizolles 2 1 10/02/2013 La mercatique : définition • Mercatique = marketing • Moyen d’action qu’utilisent les organisations pour influencer en leur faveur le comportement des publics dont elles dépendent K. Cubizolles 3 L’histoire des échanges commerciaux 3 optiques • L’optique de producteur : De la révolution industrielle aux années

confiance, les définitions anglo-saxonnes pour éviter tout engouement qui peut surgir de cette défaillance terminologique. 1.2- La confiance : un concept au carrefour de plusieurs disciplines La confiance a été étudiée à divers niveaux (individuel, interpersonnel, organisationnel, inter-organisationnel et institutionnel) et sous différentes perspectives issues de diverses disciplines (sciences économiques, sciences juridiques, sociologie, psychologie, anthropologie, sciences de l’organisation…)

concurrence monopolistique ; l'oligopole. 7. La formation des prix des facteurs de production et la répartition du revenu. 8. L'état et l'allocation des ressources. II. La comptabilité nationale : secteurs institutionnels, opérations, comptes, tableaux de synthèse, agrégats. Seconde année : macroéconomie I. II. III. IV. V. VI. Introduction à la macroéconomie. Détermination du revenu global. Les déterminants de la consommation et de l'investissement. Fonction de demande globale et d'offre globale. La monnaie

articuler des éléments issus de plusieurs objets d’étude. Le professeur choisit les textes et les œuvres qu’il fait lire et étudier ; il organise son enseignement en tenant compte du niveau de ses élèves et de son projet pédagogique. La durée des séquences variera en fonction du projet du professeur (leur durée moyenne sera comprise entre 12 et 15 heures). IV - Mise en œuvre et pratiques IV.1 La lecture La classe de première poursuit l’effort engagé en seconde pour assurer des lectures aussi

Management des Entreprises – Classe de BTS – Introduction : Le programme de « management des entreprises » est la suite logique de l’introduction d’un enseignement de management dans la série STG. Il s’appuie sur les acquis des classes de première et de terminale et se donne pour objectif de donner une culture commune à l’ensemble des BTS dans le domaine du pilotage de l’entreprise et de la prise de décision. Les compétences attendues pour chaque thème fixent les attentes et indiquent en

Le 16 mars 2008 Management des Entreprises – Classe de BTS – Introduction : Le programme de « management des entreprises » est la suite logique de l’introduction d’un enseignement de management dans la série STG. Il s’appuie sur les acquis des classes de première et de terminale et se donne pour objectif de donner une culture commune à l’ensemble des BTS dans le domaine du pilotage de l’entreprise et de la prise de décision. Les compétences attendues pour chaque thème fixent les attentes

d’équipe - Aisance face à la diversité humaine Précisez dans quel contexte elles ont été acquises (formation, vie associative, loisirs, contexte professionnel …). • Aptitudes et compétences organisationnelles : la capacité à coordonner et faire des projets. Par exemples : - Sens de l’organisation - Bonne aptitude à la gestion d’équipe Précisez dans quel contexte elles ont été acquises (formation, vie associative, loisirs, contexte professionnel …). • Aptitudes et compétences techniques : les savoir-faire

Q1 …………………….. 17 3 Relationnel …………………………………. 17 4 Prospection terrain ………………………… 18 5 L’affiche apog …………………………….... 18 Conclusion Introduction Tout d’abord j’ai commencé mes études après un Baccalauréat STG (Sciences et Technique de la Gestion) option CGRH (Communication et Gestion des Ressources Humaines) car au lycée je souhaitai travailler dans les Ressources Humaines suite à un stage effectué en 1ère au service RH de la société Thalès. Après le

éducation de qualité en prenant appui sur la coopération européenne) et Leonardo (dédié à l’innovation et la qualité dans la formation professionnelle). La priorité se manifeste également par les crédits alloués à ces projets : quelques 3 Md€ pour la période 2000-2006. Enfin, le projet e-Europe2005, sorte de chantier numérique européen, réaffirme la priorité de la diffusion des savoirs en Europe et considère le e-learning comme un des piliers de la culture numérique. D’ores et déjà, des milliers d’établissements

ses bienfaits dans l’apprentissage A. La pédagogie de projet B. La pédagogie différenciée Troisième partie : Les actions entreprises et les résultats obtenus I. Le travail de groupe sur le terrain : mythe ou réalité ? A. Enquête auprès des enseignants B. Enquête auprès des élèves II. L’efficacité du travail de groupe par rapport au travail individuel A. Evaluer l’apprentissage des élèves suite à l’utilisation Successive du travail individuel et du travail de groupe B. Mettre en place des groupes