Synthése Développement De La Chine Et Du Vietnam

pour insister sur la sécurité et la stabilité. Il faut : • une nouvelle centralisation de l’autorité (ni supranationale, ni locale, mais sur des territoires avec des frontières bien définies) • des nouvelles autorités pour permettre le développement, en toute sécurité, de l’industrie, l’agriculture et le commerce (époque de la bourgeoisie naissante comme nouvelle classe sociale) • Il faut donc la sécurité des frontières, des activités industrielles, commerciales et agricoles et des particuliers

découvert les Indes. 2. Les acteurs * Christophe Colomb est italien, génois plus précisément, et entretient des contacts étroits avec la connaissance scientifique de son temps (venant de Byzance). Il lit aussi le récit de voyage de Marco Polo en Chine et s’en inspire. Christophe Colomb est un « scientifique » mais surtout un pragmatique : il recherche la fortune et le pouvoir. Il est convaincu qu’aller à l’Ouest est plus rapide et avantageux que les Portugais pour atteindre le marché des épices

Recherche terrain ___________________________________________________ 113 3.3. Conclusion du troisième chapitre_______________________________________ 122 Chapitre 4 : Analyse et synthèse de recherche ________________________ 124 4.1. Analyse thématique des entretiens réalisés _______________________________ 125 4.2. Synthèse du diagnostic _______________________________________________ 127 4.3. Processus d’Externalisation ___________________________________________ 140 Conclusion du quatrième chapitre

les mondialisations? La montée des inégalités? Inégalités internationales Inégalités internes Inégalités mondiales Inégalités et mondialisation au 19ème siècle Inégalités au sein des pays 1. Nouveau monde et ancien monde 2. Pays en voie de développement Inégalités entre pays 3 Chapitre 3 Ouverture et conv ergence: une approche des inégalités entre pays Les opportunités de l’ouverture Approche empirique 1. Ouverture commerciale 2. Ouverture au sens large Approche théorique 1. Théories

économies. Il y a aussi des changements dans l'organisation de la production et dans les modes de consommation. Ce processus de mondialisation remonterait au XIVeme ou XVeme siècle. En particulier, aux échanges entre le monde arabe, l'Europe et la Chine. C'est la naissance de ce que Braudel a nommé l'économie-monde. D'après ces historiens, c'est le cadre dans lequel prend naissance le capitalisme. Pour ces auteurs, l'économie-monde a donc précédé la formation des Etats-nations. Toutes les théories

l’image de Dieu. » ■ BARTOLOMÉ DE LAS CASAS, Très Brève Relation de la Destruction des Indes, 1542. Questions Tenochtitlan, capitale de l’Empire aztèque 1. Quelles sont les particularités de Tenochtitlan ? (doc. 1) 2. Comment expliquer le développement de cette ville ? (doc. 1) 3. Qu’est-ce qui peut attirer Cortès à Tenochtitlan ? (doc. 2) La conquête de Tenochtitlan 4. De quels atouts dispose Cortès pour la conquête ? (doc. 2 et 3) 5. Sur le plan de Mexico, relevez ce qui montre

Géographie Gé Gé g phie Géograph collection Rémy Knafou programme 2010 2 e SOCIÉTÉS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE Sous la direction de Rémy Knafou Éric Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée Masséna, Nice (06) Giorgia Ceriani Sebregondi Agrégée de géographie Rémy Knafou Agrégé de géographie, université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne Florian Nicolas Certifié d’histoire-géographie, lycée Jean-Pierre Vernant, Pins-Justaret (31) Nancy de Richemond Agrégée de géographie, université

mobilisation des facteurs de production Le rôle de la productivité Le rôle des agents économiques B Les limites de la croissance La mesure de la croissance : un indicateur imparfait Les retombées négatives de la croissance C L’impératif de développement durable Genèse du concept Définition Des propositions aux limites Faut-il envisager une décroissance ? Chapitre 2 > L’investissement A .................................................................................................

problématique « climat » s’étend à tous les domaines sociaux . . . . . . . .12 1.2. Réconcilier le développement rural, la GRN et les politiques sociales . . . . . . . . . . .14 1.3. Reconsidérer les politiques en fonction des continuités territoriales . . . . . . . . . . . . .21 1.4. Pour des modes de régulation à une échelle microéconomique et sociale . . . . . . .24 2. Développement local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

généraux: Acquisition des connaissances de base du champ disciplinaire des relations internationales ; compréhension et différenciation des principaux cadres conceptuels et thématiques des relations internationales ; développement des capacités d'analyse critique et de synthèse sur les grands enjeux de la scène internationale contemporaine. Objectifs spécifiques : A la fin du cours, les étudiantEs devraient être en mesure de :  connaître les concepts de base qui caractérisent les relations