Synthése Projet Stg

L’enseignement du droit poursuit trois objectifs : – il apporte les concepts fondamentaux, les analyses théoriques, le raisonnement juridique indispensables pour accéder à la culture juridique et favoriser la poursuite d’études ainsi que la construction du projet professionnel de l’élève ; – il contribue à la formation du citoyen, de l’acteur économique et social, en permettant à l’élève de comprendre son environnement et d’appréhender le cadre juridique dans lequel il évolue ; – il participe à la formation

d’équipe - Aisance face à la diversité humaine Précisez dans quel contexte elles ont été acquises (formation, vie associative, loisirs, contexte professionnel …). • Aptitudes et compétences organisationnelles : la capacité à coordonner et faire des projets. Par exemples : - Sens de l’organisation - Bonne aptitude à la gestion d’équipe Précisez dans quel contexte elles ont été acquises (formation, vie associative, loisirs, contexte professionnel …). • Aptitudes et compétences techniques : les savoir-faire

 Synthèse d’activité TC 1ère année 13 janvier au 1er février 2014 Stage d’observation Grégoire Christelle Crédit Agricole Pyrénées Gascogne 157 boulevard de la Paix 64 000 Pau Tuteur enseignant : René POQUES Maitre de stage : Muriel RUAULT Département TC 1 rue Lautréamont BP 1624 65016 Tarbes Cedex Remerciements Je tiens à remercier Muriel RUAULT, la directrice d’agence pour m’avoir accueillie dans son agence et m’avoir permis de découvrir le milieu de la

Projet Personnel et Professionnel Les Ecoles de Commerce Salhi Nicolas Ledoux Clément 2012/2013 Debernardi Thomas Groupe 3 ------------------------------------------------- Sommaire I. Liminaires………………………………………………………………......3 1) Introduction générale au Projet Personnel et Professionnel……..………3 2) Pourquoi avez-vous choisi le sujet : Les Ecoles de Commerces ?............3 3) L’organisation du groupe………………………………………………………………..4 II. Première

concours Atout+3 pour : n n n Un programme de haut niveau, proche des entreprises Les écoles qui proposent ces Bachelors relèvent pour la plupart des Chambres de Commerce et d'Industrie. Cette proximité se traduit par la conduite de projets, des stages ou des périodes d'apprentissage en entreprise, en France ou à l'étranger. Un objectif international « L'idée d'entamer une formation de 3 ans après le bac est plutôt séduisante pour ceux qui ne sont pas sûrs de vouloir suivre

Code : DOC-STG 06 Version 1 Guide d’élaboration d’un rapport de stage de Projet de Fin d’Etudes Guide d’élaboration d’un rapport de stage P.F.E Département Sciences Economique et Gestion Code : Edition : 09/10 Page 1 sur 1 Ministère de l’enseignement supérieur Direction Générale des Etudes Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de Kairouan Département Administration Des Affaires PROJET DE FIN D’ETUDES GUIDE POUR LA CONDUITE DU PROJET & LA REDACTION

Code : DOC-STG 06 Version 1 Guide d’élaboration d’un rapport de stage de Projet de Fin d’Etudes Guide d’élaboration d’un rapport de stage P.F.E Département Sciences Economique et Gestion Code : Edition : 09/10 Page 1 sur 1 Ministère de l’enseignement supérieur Direction Générale des Etudes Technologiques Institut Supérieur des Etudes Technologiques de Kairouan Département Administration Des Affaires PROJET DE FIN D’ETUDES GUIDE POUR LA CONDUITE DU PROJET & LA REDACTION

Socio-constructiviste 3.2 Approche didactique de la démarche d’investigation Théorie des Situations Didactiques de Brousseau 4. COMMENT ET POURQUOI INITIER LES ELEVES A UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE DANS L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION MPS ? 4.1 Une pédagogie de projet 4.2 Enseigner des compétences plutôt que des savoirs 4.3 Rôle et difficultés de l’enseignant 4.4 Travail de l’élève 4.5 Conclusions 5. L’ENSEIGNEMENT D’EXPLORATION MPS AU LYCEE DE BRAS-FUSIL À SAINT BENOÎT 5.1 Présentation du lycée 5.2 Présentation

elles •Manager les moyens •Manager les personnes •Mise en place de la mission et des projets de l’entreprise Formaliser les méthodes et procédures de travail Mettre en place un management participatif Développer les compétences par la formation Définir un système d’évaluation reconnu Définir les missions et les orientations à LT de l’entreprise Mobiliser les énergies autour des projets Mettre en place une stratégie de communication interne Gérer les changements et les évolutions

Chapitre 8 : Le choix entre une stratégie de spécialisation ou de diversification Programme STG |Thèmes |Sens et portée de l’étude |Notions et contenus | | | |à construire | |8.1. L’avantage concurrentiel et |Malgré la grande diversité des stratégies observables dans|Spécialisation / diversification