Sécurité Active Sécurité Passive

 ACTIVITES AQUATIQUES et NATATION A) PRESENTATION GENERALE 1) Description Comme marcher, courir, rouler, skier….nager est avant tout un mode de déplacement. Il permet d’évoluer, en sécurité, dans un milieu spécifique inhabituel : L’EAU. Définition : a) « La natation est une activité en RELIEF, en trois dimensions : au-dessus de l’eau, à la surface de l’eau et en-dessous de l’eau ». La natation en « 3D » (Dessus, Dessous, Déplacements). b) DEFINITION DU « SAVOIR NAGER » C’est

Économie o 4.1 Le secteur industriel automobile o 4.2 Principaux producteurs mondiaux 2007 par groupe (VP)[9] o 4.3 Le secteur de la vente d'automobiles * 5 Sécurité routière o 5.1 Une évolution tortueuse o 5.2 Sécurité active o 5.3 Sécurité passive o 5.4 Facteurs d'insécurité des automobiles * 6 Environnement o 6.1 Pollution de l'air o 6.2 Véhicules automobiles les moins polluants o 6

10/11/2015 Sécurité en auto : l'apport de l'électronique DOSSIER : LES ÉQUIPEMENTS DE SÉCURITÉ Sécurité en auto : l'apport de l'électronique Tout en continuant à plancher sur la sécurité passive qui limite les conséquences de l'accident, les constructeurs déploient des trésors d'inventivité pour améliorer également la sécurité active, celle qui permet de repousser au maximum l'arrivée de l'accident. Aidés par une électronique de plus en plus "pointue", ils ont d'ores et déjà réussi à rendre nos

C'est essentiellement la géométrie des suspensions qui influe sur la tenue de route du véhicule. Tout le travail d'un concepteur de véhicule est de définir cette géométrie pour obtenir un comportement optimal en termes de tenue de route, donc de sécurité active, de confort et d'endurance. Pour présenter différents paramètres de la géométrie de suspension, on se réfère ci-dessous au type double bras en triangles oscillants. En effet, elle propose un grand choix de réglages de géométrie. Bien qu'elle

TD Economie : Extrait n° 3 : Question 1 : Tout d’abord, la flexicurité est un système social, principalement mis en place au Danemark, qui concilie une flexibilité du marché de l’emploi ainsi qu’une sécurité de l’emploi élevée. Il se caractérise par un taux de chômage relativement faible. Pour ce faire, ce modèle s’appuie sur trois pilliers : • une grande flexibilité du marché du travail qui s’appuie sur une législation souple en ce qui concerne le recrutement mais aussi le licenciement

1 SECURITE & PRISE DE RISQUE en EPS [ JC CASTAGNINO - IUFM - AMIENS] SOMMAIRE ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ Introduction ................................................................................ p 1 Les notions de risque & prise de risque ................. p 2 La notion de sécurité ........................................................... p 4 Les pratiques et les textes ............................................... p 4 Les enjeux éducatifs ............................................................

Dans cette première partie, nous allons nous intéresser à la gestion du couple risque / sécurité en nous appuyant sur une conception développementaliste. Pour argumenter nos propos, nous essaierons de démontrer dans un premier temps que l’enseignant d’EPS doit garantir la sécurité des élèves sans pour autant évacuer toute prise de risque de leur part. Nous partirons du postulat que faire vivre des expériences nouvelles aux élèves par la pratique des APSA, en les confrontant de façon mesurée et

* préserver sa propre sécurité et celle des autres L’autonomie est une lente construction des règles de sa pratique ; Etre autonome c’est être cultivé Pour (corneloup et soule) Culture de l’action, de la logistique, et de la sécurité  Pour DELIGNIERES : - Accès à tous aux pratiques sociales, intérêt d’une pratique autonome DELIGNIERES cf à un rapport du conseil économique et social de 1990 fait le pari qu’un jeune enfant baigné dans une éducation à la sécurité et à la gestion du risque

À la voix active, le sujet accomplit l'action exprimée par le verbe. • EXEMPLE:Le professeur explique la leçon. ( Le professeur: sujet/ explique: verbe/ la leçon: complément d'objet direct). À la voix passive, le sujet subit l'action exprimée par le verbe. • EXEMPLE: La leçon est expliquée par le professeur. (La leçon: sujet/ est expliquée: verbe/ par le professeur: complément d'agent) Le complément d'agent est souvent introduit par la préposition 'par'. À la voix passive, le verbe se

phrase est à la voix active ou à la voix passive. | Le jardinier arrose les fleurs. | Active | Ce livre a été écrit par Voltaire. | Passive | Nos amis construisent cette maison. | Active | Le voleur a été arrêté par les policiers ce matin. | Passive | La bibliothécaire raconte une histoire. | Active | L'école est fermée par la directrice. | Passive | On devra savoir la leçon par cœur. | Active | Les élèves avaient donné la bonne réponse par chance. | Active | Nous avons été cambriolés