Tableau De Connecteurs Logiques

...............................................3 III. Introduction :............................................................................................................................3 IV. La naissance du « Ballanced Scorecard » ou le tableau de bord prospectif :............4 V. Le Balanced Scorecard de Norton et Kaplan :.......................................................................5 VI. La méthode OVAR et le système ATPI WARE:...............................................

Vous pouvez aussi étudier le texte de façon linéaire (procédés et analyse), et en tirer les idées importantes pour former les sous-parties Pour vous obliger à identifier les procédés et à les analyser, vous pouvez classer vos remarques dans un tableau: citations procédé analyse 3e étape : L’organisation du commentaire : faire le plan au brouillon L’analyse du texte doit être organisée en deux ou trois parties qui mettent en valeur les aspects importants du texte. A l’intérieur de chaque partie

Ne pas interpréter : le but est d’être le plus fidèle possible au document original, même s’il s’agit d’un tableau statistique. L’objectivité est un idéal dans cet exercice : pas de commentaires ou de critiques, même positifs. Aucune idée personnelle ne doit pouvoir être décelable. * Respect et fidélité à l’auteur : il s’agit par exemple de s’en tenir au plan du document, à la logique de son auteur et du texte fourni. Il est fortement conseiller de respecter le style et les opinions affichés

Justifiez l'emploi du présent "ont" de "Il avait ce visage creux" à "ne remueront plus", dans un récit écrit au passé. (0,5 pt) 3) a) Relevez du début du texte jusqu'à "Est-ce que j'aurais peur ?" et de "Et un singulier besoin" jusqu'à la fin les connecteurs temporels qui font progresser le récit. (1 pt)     b) Comment s'explique selon vous la présence de nombreux paragraphes ? (0,5 pt)     c) Caractérisez à l'aide d'un adjectif qualificatif le rythme ainsi créé. (0,5 pt) II - UN SENTIMENT (5,5

réalisation des exercices ? XEn cas de note inférieure à 8/20, souhaitez-vous qu’un professeur vous appelle ? XNotez vos questions ou vos remarques : APPRECIATION DU CORRECTEUR : Cette appréciation repose sur plusieurs critères détaillés dans le tableau suivant : Très bienBienAssez bienPassableNon évaluéMaîtrise des connaissancesXMaîtrise de la méthodeXSyntaxe et orthographeXRecherche personnelleXPrésentation du devoirXNOTE : 12/20Remarques du correcteur  : SUJET : Durée : 1H

techniques facilitant la prise de notes. Prendre des notes met en action : - L’attention - La concentration : ne pas se laisser distraire - La compréhension : saisir l'idée générale - La décision : choix des informations - La logique : mettre les idées en relation ⇨ Cela ne s’improvise pas mais s’apprend I. POURQUOI PRENDRE DES NOTES ? La prise de notes permet de laisser une trace écrite d'informations que l'on ne reçoit qu'une fois : • d’une source orale

ce qu’il(s) n’est pas dit, ce qui est partiel, erroné ect… On vous demande donc de faire preuve de distance critique ! Dans le cas où deux documents vous sont proposés, il faut les confronter en gardant la même démarche. Je vous propose donc un tableau pour vous guider PREMIERE ETAPE : ANALYSE DE LA CONSIGNE ET IDENTIFICATION DES DOCUMENTS Analyse de la consigne     Identifier le ou les document(s)   Comme pour la composition il faut « décortiquer » chaque mot de la question, voir

l’enseignant demande au même élève de faire le rappel du précédent, de répondre aux questions et d’écrire sur le tableau. Mais, elle fait passer autres élèves pour participer aussi. L’enseignante fait un cours interactif, toute la classe est bien gérée, il n’y a pas de bruit et presque tous les élèves agissent. C’est un résumé rapide de la séance mais son déroulement va être détaillé dans le tableau suivant : Temps Description Remarques 0'- 1':30 Un temps perdu, les élèves sont occupés par la camera

comme étant un héros avec le champ lexical chevaleresque : « seigneur », « vagabond », « rapière »· Le poète s’imagine un monde illusoire qui sert d’exutoire à son monde réel Second mouvement : (Strophe 3) :  · Vers de rupture dans le poème · Connecteur logique « puis » qui introduit cette étape transitoire· Expression inversée « carton du décor » = le poète comprend que le monde de son adolescence était illusoire· Passage de l’envie au dégout avec « j’ai pris en dégout » = adieu définitif au monde

....................................................... 3 Introduction : ............................................................................................................................ 3 La naissance du « Ballanced Scorecard » ou le tableau de bord prospectif : ............ 4 Le Balanced Scorecard de Norton et Kaplan : ....................................................................... 5 La méthode OVAR et le système ATPI WARE: ...................................................