Tableau Synthèse Je Ne Sais Pourquoi

professionnelle 1ère quinzaine Bilan PostRentrée er 1 semestre Bilan Post- 1ère PFMP nd 2 semestre Bilan Fin d’année Information des parents OBJECTIF Se connaître (ce que je suis) Repérer mes atouts (ce que je sais faire) Se projeter (ce que je souhaite faire) Se positionner (acquis scolaires, compétences générales) : plan d’accompagnement personnalisé OBJECTIF Se positionner (nouveaux acquis de formation, progrès) : ajustement de l’accompagnement

commune du mot « conte » Réalisation d’une fiche de vocabulaire sur le conte Travail à faire : lire les deux versions du conte Le petit chaperon rouge et compléter le tableau comparatif Séance 2 : Objectif : être capable de repérer et de nommer les différentes étapes d’un récit En classe : Correction du travail (tableau comparatif) Activités autour du conte Le petit Poucet de Perrault : Activité orale : Comment commence le conte ? Que sait-on du cadre spatio-temporel ?

................................... 3 a) Tableau de compétences professionnelles ................................................................................. 4 b) Tableau de compétences Extra-professionnelles........................................................................ 7 c) Tableau de Formation et connaissance ..................................................................................... 10 d) Synthèse ...............................................

Volet 1 : Le tableau synthèse « Je ne sais pourquoi » de Verlaine Veuillez répondre aux questions dans les espaces prévus à cet effet. Réseau de sens Repérage des illustrations Interprétation Procédés d’écriture Preuves textuelles Explication de l’illustration Champs lexicaux 1. a) Ivresse : « ivre de soleil » (v. 12), « liberté » (v. 13), « tiède demi-sommeil » (v. 17) Tristesse :  « tristement » (v. 18), « amer » (v. 24), « mélancolique » (v. 11), « inquiète » (v. 25), « effroi » (v. 27)

LA PRISE DE NOTE : POURQUOI ET COMMENT PRENDRE DES NOTES ? OBJECTIFS - Restituer au mieux les informations, -Repérer les situations de prise de notes, -Détecter ce qui est essentiel dans un message par rapport au besoin, -Acquérir les techniques facilitant la prise de notes. Prendre des notes met en action : - L’attention - La concentration : ne pas se laisser distraire - La compréhension : saisir l'idée générale - La décision : choix des informations - La logique :

ATELIER CAP EMPLOI Elaboration de votre PROJET PROFESSIONNEL I - BATIR UN OU PLUSIEURS PROJET (S):  POURQUOI BATIR UN PROJET Savoir où aller Possibilité de choisir et non de subir Mieux cibler vos recherches Elaborer un plan d’action pertinent. Plusieurs itinéraires peuvent permettre d’atteindre un même objectif et plusieurs objectifs peuvent être atteints par un même itinéraire.  Vous pouvez avoir deux ou trois projets professionnels qui vous semblent réalistes au vu de vos compétences et

| 3 points | Observations et appréciation (ne pas communiquer la note au candidat à l'issue de l'épreuve) : Jury : Collège Paul Verlaine Session 2012-2013 CARNET de BORD Histoire des Arts Session 2012-2013 Document Synthèse Histoire des Arts 1° Rappel des modalités de l'épreuve Epreuve orale : 5 minutes de présentation orale par l'élève puis 10 minutes de questions avec le jury Thème choisi : Femmes du XXe et XXIe siècles. Evaluation notée sur 20 points, coefficient

Volet 1 : Tableau-synthèse Veuillez remplir les espaces prévus à cet effet. |« Le dormeur du val », de Rimbaud | | Réseau de sens | |Procédés thématiques |Preuves textuelles

Comment tu le sais ? ». Ainsi, qu’on me réponde : « C’est un nom, ou ce texte ne sert à rien ; », je demande « Qu’est-ce qui te fait dire ça ? ». Et ensuite, on peut en discuter, demander l’avis des autres. Tout le monde doit justifier sa réponse. Se forment ainsi, des conflits socio-culturels ou cognitifs dont la résolution est source de complexification des représentations, donc source d’apprentissage. De cette manière, les opérations mentales, notamment d’analyse et de synthèse, se mettent en

....................................................................................... 41 2.2 A propos de la notion de « référence »....................................................................................... 44 2.3 La réunion de synthèse ................................................................................................................ 46 3 Le cadrage conceptuel et théorique.......................................................................................