Temps Des Verbes

texte narratif III/ Présentation tabulaire : séance Dominante support Objectif Evaluation 1 lecture La nouvelle dans son intégralité Evaluer la lecture de la nouvelle Diagnostique 2 Lecture La nouvelle 1° Etudier le traitement du temps et du lieu dans la nouvelle 2° Définir le genre de la nouvelle 3 Lecture L’incipit de la nouvelle Comprendre comment le discours descriptif met en place une argumentation implicite 4 Grammaire Vocabulaire Textes sur la guerre dans le manuel

Une étude en quatre temps Comme le préconisent les programmes de la classe de 3ème, le discours argumentatif doit faire l’objet d’une étude approfondie. J’ai choisi de fractionner cette étude en quatre temps : 1) reconnaître une situation d’argumentation et ses principaux constituants (très courte séquence réactivant des notions abordées en classe de 4ème). 2) étudier l’insertion de l’argumentation dans le récit, avec la nouvelle Boule de Suif de Maupassant. 3) étude de l’engagement

parler d’une façon aussi insolente. Les temps Les temps s’organisent autour du présent, comme dans l’énonciation. « Je vous ai simplement posé une question ; vous n’y répondez pas ; je n’en dirai pas plus», s’indigne le capitaine. « Je vous ai simplement posé une question ; vous n’y répondez pas ; je n’en dirai pas plus», intervint le capitaine. Les temps des verbes des propositions subordonnées dépendent du temps du verbe de la principale. Deux cas peuvent

9. Y’a-t-il un dialogue dans l’extrait ? A quel discours est- il introduit ? (1p) 10. Sous forme d’un tableau donnez le temps, l’infinitif et le groupe des verbes en italique) (toutes les femmes …la moindre trace) (3p) 11- Est-ce que le narrateur aimait Zineb ? Justifiez votre réponse. (1p) 12-Relevez le champ lexical des pleurs. (2p) 13-a. A quel temps les verbes, dans le passage en italique, sont-ils conjugués. (0.5p) b-S’agit-il donc d’une séquence descriptive ou narrative ? (0.5p)

secondaires. - Le premier est de connaître les mots pour parler des poèmes (acquérir le vocabulaire technique et spécifique lié à un poème). - Le second est de jouer de différentes façons avec le mot « si ». - Le troisième est d’écrire les verbes dans des poèmes avec le mot « si » et enfin. - Le dernier est de reconnaître ce que dit un poème avec des « si ». La première partie de la séquence concerne directement l’écriture. Il ne faut pas commencer par de la production d’écrit

détaillé : I. Les images de la guerre 1° Thème du feu Champ lexical du feu. Ce terme renvoit au titre. Feu omniprésent dans l'extrait. " flammes ", " tourbillon " ... et verbes. Le feu est constamment associé à l'idée de destruction : incendies, explosions ... 2° Expressions de destruction Utilisation de verbes et de noms : " tombe ", " échoue ", " on court ", " s"accroche " pour échapper au massacre ; de substantifs " anéantissent " ; " cadavre ", " nappe de sang " souligne la mort et

he isn't Exceptions : Les verbes se terminant par 'e', perdent leur 'e' : smoke → He is smoking. Les verbes d'une syllabe se terminant par 'consonne-voyelleconsonne' doublent la consonne finale : run → running. RAPPEL : BE : I am – you are – he/she/it is – we are – you are – they are 3) The simple past tense (prétérit) Emploi : Action passée, terminée, datée soit par le contexte, soit par un marqueur de temps. FORMATION : Forme affirmative : → Verbes réguliers : base verbale + -ED

Rabelais Gargantua ch. LVII « Comment était réglé le mode de vie des Thélémites » « Toute leur vie était régie... qu’au premier temps de leurs noces » Gargantua construit l'abbaye de Thélème (« volonté libre» en grec) pour récompenser Frère Jean des Entommeures de ses exploits dans les guerres picrocholines. L’abbaye est construite au bord de la Loire pour être « au contraire de toutes les autres» et accueillir les filles « depuis dix jusqu'à quinze ans» et les garçons « depuis douze jusqu'à

d'Ethiopie • Marche sur Babylone par un itinéraire fantaisiste • La "guerre mémorable" et les noces d'Amazan et de Formosante 2. ... • Les verbes de mouvement sont: suivre, voler, franchi, avançait, embarquer, s'envola, arriva, marcher, etc. • Les connecteurs de temps parsèment le récit: quand, d'abord, bientôt, tandis, ensuite. • L'emploi des temps p.123 : On passe du passé au présent du discours pour indiquer au lecteur qu'il ne s'agit désormais que d'un rappel de faits connus, un résumé

- Le verbe qui décrit l’action effectuée et qui la situe dans le temps dès qu’il est conjugué. On distingue 3 groupes : les verbes du 1er groupe en –er, les verbes du 2ème groupe en –ir, les verbes du 3ème groupe (tous les autres : verbes en –oir, -oudre, -endre, etc.) - Le nom : cette classe désigne tous les mots qui peuvent être sujets d’un verbe. Le nom propre est invariable. Le nom commun s’accorde en genre et en nombre. - L’adjectif : il décrit non les choses mais leurs qualités (une coccinelle