Texte Argumentatif Contre La Guerre

existe dans ce rcit. Reprer le merveilleux dans Candide EldoradoChapitre XVIIIIIILectureLecture linairetudier le thme de la guerreRelever, identifier le champ lexical de la guerre. tudier la description qui met en valeur latrocit de la guerre. Insister sur lopinion de Voltaire sur la guerre ni vainqueur, ni vaincu., la guerre ne sert rien.Chapitre IIILangueLe raisonnement dialectique thse, antithse, synthse.Exercices dapplication et de renforcementReprer et identifier les indices de largumentation

En quoi ce texte présente-il une argumentation efficace ? I/ Un article qui associe le XXème siècle et la peur Le thème de l'article est la peur, et la thèse est que le XXème siècle est celui de la peur. Cette thèse est annoncée dès le début et se retrouve à travers tout le texte, jusqu'à la fin. La science est reliée à la peur. Elle est un moyen qui mène à la Terreur. Ses perfectionnements pratiques menacent la terre entière de destruction''. L'homme n'a plus d'avenir, il est animalisé

apparemment scientifique. C'est, ici, la notion de manipulation du lecteur qui est posée. 2) Les procédés argumentatifs La volonté de convaincre, donc de construire un raisonnement, utilise la logique comme arme privilégiée. La Bruyère, comme l'auteur de l'article "Paix", énonce des faits que nul ne peut réfuter. La logique se voit également dans l'opposition entre l'état de Paix et la guerre. Dans un autre domaine Montesquieu, pour mieux la combattre, énonçait la logique de l'esclavagiste qui construit

Dénonciation de la guerre et de ses atrocités ◦Pour présenter le spectacle terrible de la guerre, Voltaire prend le masque de Candide. Le narrateur touche la sensibilité du lecteur en présentant un tableau cruel (vision hyperréaliste —› horreur) et sans commentaire réel. Le bilan de la guerre est fait avec des chiffres approximatifs. Les victimes sont une population civile, innocente, et des soldats. ◦Voltaire montre l'absurdité de la guerre en soulignant le fait que personne ne sait pourquoi

.................................................................3 I Mythe et philosophie: contexte théorique..........................................................................................4 A - Discours philosophique contre récit mythologique (ou muthos contre logos)..........................4 1) Muthos et logos ......................................................................................................................4 2) Mythe et philosophie................................

Jacques Prévert : "La Grasse Matinée" Introduction : Dans le cadre de l'argumentation, nous travaillons des de différents genres autour de la problématique : L'autre en question. Il s'agit ici du texte de Jacques Prévert "La Grasse Matinée",tiré de recceuil Paroles. Artiste ax talents divers, Prévert sera tout à tour scénariste, auteur de chanson et poète. Ses dates sont 1900 - 1977. Il obtient un succès inhabituel pour la poésie avec son recceuil écrit en 1946. Tout

hommes s’affrontèrent pour décider du sort qu’il fallait réserver aux Indiens. Dans ce texte quatre hommes sont réunis, il y a auprès de son Supérieur de couvent, le frère dominicain Bartolomé de Las Casas (ancien évêque du Chiapas), Juan Ginès de Sépulvéda (historien et théologien), et le Légat du pape. CARRIERE imagine un dialogue entre ces quatre hommes qu’il publia sous la forme d’un roman en 1992. Ce texte est un dialogue délibératif qui appartient au registre polémique. Le roman est un débat

L’argumentation Objectif : Repérage des deux voix argumentatives dans un texte et des procédés grammaticaux qui les accompagnent. Trois hommes, depuis trois jours, tournent autour de la lune. Je ne veux pas savoir si ce sont des Américains ou des Russes : ce sont des hommes. Qui n’éprouverait, de prime abord, un sentiment d’enthousiasme en songeant à la féerique prouesse qui est en train de s’accomplir et qui agrandit encore l’idée qu’on se faisait du « singe nu » qu’est l’ « homo sapiens » ?

systématiques. Par contre, si l’auteur veut davantage toucher le lecteur dans son âme, faire plus appel à ses sentiments qu’à sa raison, il peut employer un ton plus lyrique. La Bruyère utilise la dramatisation pour nous persuader avec les exclamations du début, l’accumulation des qualités qui nous fait regretter un peu plus la disparition du jeune Soyecour, pour finir sur un mode mineur et revenir à l’aridité de la logique : « malheur déplorable, mais ordinaire ! ». De même, le texte théâtral, parce

Édition avec dossier de Jean Goldzink n° 1290 / 2,80 € I. P O U R Q U O I É T U D I E R CANDIDE AU LYCÉE ? UN TEXTE FONDATEUR Candide fait depuis longtemps partie des œuvres du siècle des Lumières étudiées dans les classes de lycée, et à juste titre. Mais qui aurait imaginé – Voltaire en premier lieu – que, de toute l’œuvre du philosophe, ce conte resterait à la postérité comme son texte le plus lu chaque année par des milliers d’élèves ? Les lecteurs du XIXe siècle avaient une fréquentation bien