Texte Argumentatif Dopage

sur les religions. 2. Quel procédé de style récurrent pouvez‑vous relever dans certaines phrases ? Pourquoi Diderot choisit‑il de mettre en relief ces phrases dans son argumentation ? 3. Relevez dans ce texte les exemples employés par Diderot. Quelle est leur fonction ? Corrigé 1. Dans le texte de Diderot, la thèse est énoncée sous la forme d'une interrogation ; on pourrait la reformuler ainsi : la religion, malgré ses maigres bienfaits, a causé dans le passé et causera dans l'avenir de terribles

La conclusion Elle résume votre argumentation. Vous devez alors reformuler de manière synthétique le parcours argumentatif annoncé dans l'introduction. La conclusion énonce aussi clairement le point de vue auquel on a abouti. Elle procède à un élargissement ou à une chute. Un élargissement est possible quand le point de vue adopté peut ouvrir une autre problématique. Sinon le texte se clôt par une chute : la dernière phrase donne au lecteur une impression d'achèvement. Pour y parvenir, elle s'appuie

Projet séquentiel " Les types de textes" · Compétences visées : · Reconnaitre le genre (romanesque, théâtral, poétique …)· Identifier les caractéristiques des principaux types de textes : Narratif, Descriptif, Argumentatif, Injonctif).· Etudier des faits de langue : Temps de récit, L’adjectif qualificatif, Les connecteurs logiques, La phrase injonctive.· S’exprimer oralement.· Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise ·

personnelles. Préparation de la synthèse de documents 1. Analyse du corpus Le corpus proposé se compose de quatre documents. Le premier est un article paru en 2006 dans La Libre Belgique et signé du philosophe Robert Redeker. Le second est aussi un texte d’idées, écrit par la philosophe Isabelle Queval, extrait d’une compilation. Le document iconographique est un dessin de presse satirique de Philippe Tastet et le dernier document est un extrait d’une œuvre autobiographique où l’écrivain Haruki

constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 2 CHAPITRE II 82 HÉROS, CULTE DE LA PERFORMANCE ET DOPAGE ■ Héros ou stars ? 50 22. J.-F. BOURG, L’Esprit sportif aujourd’hui (2004), « Le dopage » 23. P. DURET, Cahiers français, n° 320 (mai-juin 2004), Sport et société, « Compétitions et dopage » 24. J. SORIANO, « Dopez-vous au lait », photographie du Tour de France 2006 (➜ p. I) 85 12. Art grec antique (VIe siècle avant J.-C.), Course

dégager les singularités de la Terre (doc. 1 à 7) ; – relier les particularités de la planète Terre à sa masse (doc. 7) ; – s’informer et raisonner à partir d’un tableau (doc. 5), d’une image (doc. 1 à 3, 6 et 7 et exercices 5 et 6 pp. 24-25), d’un texte (doc. 4 et exercice 6 p. 25) et d’un graphique (exercice 7 p. 25). « Les conditions physico-chimiques qui règnent [sur Terre] permettent l’existence d’eau liquide et d’une atmosphère compatible avec la vie. Ces particularités sont liées à la taille

dégager les singularités de la Terre (doc. 1 à 7) ; – relier les particularités de la planète Terre à sa masse (doc. 7) ; – s’informer et raisonner à partir d’un tableau (doc. 5), d’une image (doc. 1 à 3, 6 et 7 et exercices 5 et 6 pp. 24-25), d’un texte (doc. 4 et exercice 6 p. 25) et d’un graphique (exercice 7 p. 25). Exploitation des documents par les activités – Dans l’unité précédente, on a montré que la Terre était une planète rocheuse parmi d’autres. Dans cette unité 2, on mettra en

élèves de 9e année de l'enseignement de base et de leurs enseignants. Les auteurs 3 TABLEAU SYNOPTIQUE Activité Domaine ORAL LECTURE ECRITURE - Écouter, comprendre et restituer un Lire, comprendre récit oral et apprécier un texte - Faire un récit oral narratif Produire un récit intégrant un dialogue Module 2 (p : 48 à 91) Module 1 (p : 5 à 47) Centre d'intérêt Causes à défendre Enfants de tous les pays Vivre ensemble Portraits et comportements

........................................ 2 : Le récit (2) : narrateur et point de vue .................................................. 3 : Le roman : présence des personnages ................................................. 4 : Le théâtre : du texte à la scène ............................................................ 5 : Du théâtre au cinéma .......................................................................... 6 : L’argumentation : exprimer une opinion ................................

2 définie OBJECTIFS • Connaissances : montrer l’existence d’une biodiversité à différentes échelles (au sein d’un écosystème et au sein d’une espèce). de • Capacités : utiliser des outils simples détermination d’espèce ; communiquer à l’écrit : texte argumenté. forêt-galerie Diversité des espèces dans une 2 Biodiversité dans un écosystème : une forêt-galerie. Végétaux Groupe Angiospermes (plantes à fleurs) Fougères Mousses Espèce Chêne pédonculé, Aulne, Alaterne, Molinie, Chèvrefeuille… Scolopendre