Texte Argumentatif Sur La Guerre

commune elle même qui hérite. II - La guerre vertueuse Montaigne → vision méjorative de la guerre d es indiens. Guerre désintéressé : il n'est pas choqué de les voir manger leurs ennemis puisqu'ils suivent l'ordre de la nature. Guerres sont moins barbares que les nôtres «leurs guerres est toute noble et généreuse» L2-3 . Ils ne se servent par de leurs guerres pour étendre leur territoire «Ils n'ont que faire des biens des vaincus» L14. A travers la guerre, preuve de valeurs aux combats L4 ( vertu

................................................................................. 3 Séance2 : les obsèques de la lionne ........................................................................................................ 6 Séance 3 : Le texte argumentatif............................................................................................................. 7 Séance 4 : histoire des oracles Fontenelle.......................................................................................

M.L.O.E. - Module compte rendu d'un texte argumentatif – sections enseignement Maitrise de la langue orale et écrite Module compte rendu 1 M.L.O.E. - Module compte rendu d'un texte argumentatif – sections enseignement Informations importantes A. Le cours de maitrise de la langue constitue un seul cours mais se divise en 3 modules. Ces modules organisés en demi-groupes se succèdent tout au long de l’année et font l’objet d’examens distincts au mois de juin. Axés sur des activités

NOM : PRENOM : Pour chacun des textes suivants : - déterminez son registre - justifiez votre réponse en citant le texte TEXTE 1 Voici bientôt quatre longues semaines que les gens normaux, j'entends les gens issus de la norme, avec deux bras et deux jambes pour signifier qu'ils existent, subissent à longueur d'antenne les dégradantes contorsions manchotes des hordes encaleçonnées sudoripares qui se disputent sur le gazon l'honneur minuscule d'être champions de la balle au pied. Voilà bien la

Enoncé 1: « La guerre est un mal qui déshonore le genre humain », affirme Fénelon. Pensez-vous que la guerre soit toujours un mal pour le genre humain ? Vous développerez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des exemples précis. Enoncé 2 : Parlant de ses soldats, le narrateur, chef de bataillon, dit : « Ils eurent soudain ce frisson de colère furieuse et bestiale qui pousse les foules au massacre (…) ils tiraient sur lui avec acharnement de brutes, se battaient

(1555-1557). Cet expédition, il l'en a un témoignage di première main, puisque un membre de la tribu a été à son service. Il va développer l'idée de la relativité des cultures. Nous aurons deux axes d'études : - Un texte argumentatif - Un texte humaniste I- Texte argumentatif 1-1 Texte polémique Dès la première phrase, on comprend que Montaigne attaque la thèse (que cette nation est barbare et sauvage). Montaigne il lui oppose la sienne qui figure explicitement dans la 4eme ligne « chacun

FONCTIONNEMENT DE L’ARGUMENTATION  DANS LE RECIT Par Jean-François DRU, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence : Comme le préconisent les programmes de la classe de 3ième, le discours argumentatif doit faire l’objet d’une étude approfondie. Ne voulant pas y consacrer une seule et longue séquence, j’ai choisi de fractionner cela en 4 séquences : 1° reconnaître une situation d’argumentation et ses principaux constituants (très courte séquence

Questions : DOM JUAN MOLIERE, Dom Juan I, 2 (tirade de l’inconstance) - Comment Don Juan s’y prend-il pour séduire par son discours ? 
 - Comment fonctionne l’argumentation dans ce texte ? - Dans quelle mesure cet extrait est-il représentatif de l’esprit libertin ? - Dans quelle mesure la conception de l’amour de Don Juan correspond-elle à un choix de vie mûrement réfléchi ? 
 - En quoi l’éloge de l’inconstance élaboré par Don Juan est-il paradoxal ? 
  - Montrez que c’est la parole elle-même

du "texte argumentatif" à la "composition", puis à la fameuse "dissertation". Mais comment passe-t-on de la récitation organisée à l'épreuve reine ? Et quelle différence, surtout, entre ces exercices qui se présentent tous sous une forme similaires : une introduction, un développement en deux ou trois parties, une conclusion ? N'est-ce qu'une question de quantité ainsi que le suggère la question récurrente des élèves : "combien de pages, monsieur ?" Le texte argumentatif auquel

d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation