Texte Argumentatifs Sur Le Port De L Uniforme

préparé en quatorze mois à peine. Il mobilisa trois millions d’hommes, douze mille avions, et près de sept mille navires. Il nécessita la pose en quelques jours de trois pipelines à travers la Manche, et la création en quelques semaines d’un gigantesque port artificiel à Arromanches. Il impliqua un grand nombre de missions complexes de diversion et de désinformation. Toute planification minutieuse était impossible, et la mise sous contrôle de l’opération impensable. Et pourtant… La réussite de l’opération

understanding] Dès la première lecture - globale - d’un texte, vous devez repérer et identifier les informations essentielles du document en acceptant les zones d’ombre, c’est-à-dire sans vous arrêter à tous les mots que vous ne comprenez pas. En particulier il faut pouvoir répondre aux cinq questionsclés : Who? When? Where? What? How? Dans un texte informatif (article de presse) l’information principale se trouve souvent au début de chaque paragraphe. Dans le texte suivant, les titres ont mystérieusement disparu

traitement d’information apportent des modèles intéressants : Ces approches permettent de représenter la décision par un système de traitement d’information (et de computation symbolique dans le cas des approches systémiques). Ceci ouvre donc de nombreuses portes à la formalisation de la décision pour la capitaliser et la réutiliser ; Considérer la décision comme un processus intégré dans un système complexe et non comme un objet, est une voie intéressante pour prendre en compte un grand nombre de phénomènes

inexistante, soit à sens unique, soit à double sens [P. Delattre, 1990b, p. 1034]. Chapitre I : Firme, système et rationalité 58 Dans le même sens, G. Bateson définit deux idées directrices pour l’étude d’un organisme vivant : cette étude doit porter sur la description des relations présidant à l’évolution de l’organisme dans le temps, et, les relations mises à jour doivent avoir un caractère généralisable, voire universel [M. Houseman et C. Severi, 1986]. Ces deux idées doivent être gardées à

efficaces, les connaissances doivent être identifiées, nommées et progressivement détachées de leur contexte d’apprentissage. D’une part, toute activité (qui peut s’étendre sur plusieurs séances) doit être complétée par une synthèse. Celle-ci doit porter sur les quelques notions mises en évidence (définitions, résultats, théorèmes et outils de base) que, désormais, les élèves doivent connaître et peuvent utiliser. Elle est aussi l’occasion de dégager les méthodes de résolution de problèmes qui mettent