Texte Narratif Et Schéma Actantiel

intérêt ? Aussi, il faut considérer dans un texte la " forme-sens ". Trois questions semblent résumer globalement la question. Les voici posées : |Qu’est-ce que la stylistique ? |Qu’est-ce que le style ? |Qu’est-ce qui relève du style, dans un | | | |texte ? | |La mise à jour de la spécificité d’un texte par|Un sens = plusieurs formes.

Place de la séquence : en début d’année, avant le roman de chevalerie, par exemple. L’ uvre devra, préalablement, être lue en entier. Pré-requis : Caractéristiques du conte merveilleux ( 6°). Caractéristiques de la Bible, texte fondateur ( 6°). Caractéristiques du discours narratif.(6°). Objectifs généraux : • Sensibiliser à la civilisation du Moyen Age. • Initier à la description, à ses fonctions. • Trouver les caractéristiques du merveilleux chrétien. • Retrouver quelques mythes fondateurs. Problématique

des crapauds et vipères pour l’autre… On observe donc un cadre lointain et intemporel qui donne au récit un caractère universel et indémodable. Ces contes sont d’ailleurs encore appréciés de nos jours. Le conte respecte, d’autre part un schéma actantiel, traditionnel dans ce genre littéraire. En effet chaque personnage possède un rôle précis dans l’action. L’héroïne est bien sûre la sœur cadette qui va vivre une série d’aventure qui lui permettront de trouver le bonheur. Elle sera en cela détournée

PROPOSITION DE PLAN I. Une reprise fidèle A) Jean Renoir conserve l'intrigue et la structure d'ensemble de la nouvelle, avec sa chute inattendue. B) Jean Renoir conserve les traits caractéristiques de chaque personnage, utilise le même schéma actantiel et exploite tous les thèmes de la nouvelle. La fidélité va jusqu'à la reprise de détails. C) Jean Renoir reprend le symbolisme de la nouvelle de Maupassant : le pessimisme, la critique de la petite bourgeoisie, l'amour impossible dans une société

TEXTE 3 : PERRAULT Contes de temps passé « Le Petit Chaperon rouge » 17.11.12 Introduction : 1) (1628-1703) période du classicisme, œuvres connues : contes de la mère l’oye et contes du temps passé * Avocat de profession * A travaillé pour le roi et la cour * A fréquenté des salons mondains souvent tenus par des femmes, les contes leurs sont destinés * Connu pour ces contes qu’il a écrit tardivement, à 68ans. Conte= court récit en prose ou intervient souvent le registre

extrêmement critique et acerbe. I) Les caractéristiques de cet apologue A. Le conte traditionnel C’est un écrit appartenant au merveilleux. Ici, nous avons un récit traditionnel constitué d’un schéma narratif. Ce conte traditionnel repose donc sur la quête du bonheur. On retrouve un schéma actantiel : il faut la présence de héros aux multiples qualités, ils sont l’incarnation de la perfection et subissent des épreuves dont le but est de parvenir au bout de leur quête. Enfin, dans le conte traditionnel

plaisir de découvrir ce texte riche, il semble plus intéressant de leur en proposer une lecture soli- taire préalable à la lecture plus détaillée qui sera faite en classe. Cette première lecture est un moyen de leur montrer l’impla- cable construction romanesque à l’œuvre dans Le Parfum et de naviguer avec eux plus librement par la suite dans l’espace du roman. Afi n, cependant, de faciliter la tâche de l’ensei- gnant, nous proposons d’abord un découpage du livre (objet et texte) en vue de son étude

l'expression poétique. Le roman appartenant au genre narratif, on peut rendre compte de l'enchaînement plus ou moins complexe des événements d'un roman en établissant le schéma narratif de l'œuvre et définir le principe général de l’action par le schéma actantiel qui expose les différents rôles présents dans le récit. On peut également définir le statut du narrateur (ou des narrateurs), distinct(s) de l'auteur, ainsi que les points de vue narratifs (focalisations) choisis et la structure chronologique

Les aventures d’un héros légendaire : Ulysse et L’Odyssée d’Homère. Objectifs : 1°) Découvrir un texte fondateur de l’Antiquité. 2°) Reconnaître les caractéristiques d’un héros. 3°) Lire L’Odyssée comme un retour au pays natal. 4°) Distinguer les textes narratifs, descriptifs et explicatifs. Support : Ulysse et L’Odyssée, Le Livre de Poche Jeunesse n°1007 (récit adapté par Martine Laffon). Séance, objectif Support Activités en classe Travail à la maison Séance 1 (1h)

Bazin quant à son grand-oncle il exerçait également ce beau métier d’écrivain. Son enfance se résume en conflit incessant avec sa mère qui, comme dans le roman autobiographique « Vipère au poing », est très autoritaire. 2) L’œuvre Cette texte intégrale, écrit par Hervé Bazin, est un roman autobiographique intitulé « Vipère au poing», il fait parti de la collection « Le Livre de poche ». L’illustration de couverture est de Felice Casorati. Cet œuvre a connu deux adaptations, un téléfilm