Texte à L Oral Du Bac Français

Lycée de Chamalières a été inauguré le 2 octobre 1980 par Monsieur Valéry Giscard d’Estaing, Président de la République. Ce dernier est situé sur les Hauts de Chamalières, à la lisière de la forêt du Colombier et regroupe le Lycée Général et le Lycée des Métiers de l’Hôtellerie, de la Restauration et du Tourisme. L’identité de ce lycée et de son succès est fondée sur l’alliance entre des formations générales et des formations technologiques et professionnelles qui permettent à chaque élève de choisir

nationale en 1992 a un double objectifs : Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement, de poursuivre des études supérieures professionnalisantes et spécialisées. Au cours de la dernière décennie, d'autres filières, répondant aux nouveaux besoins de l'économie nationale et ouvertes aux autres bacheliers, ont été crées, notamment en l'an 2000. Le nombre de filières est ainsi passé de huit en1992 à 27 actuellement

.................................................................................... Etudier à l’étranger……………………..…............................................................................................ Le règlement du contrôle des connaissances de la Licence………………………………………….. 22 23 24 25 2 LE MOT DU DOYEN Il est dans la mission de l’université de mettre tout en œuvre pour permettre à celles et ceux qui la fréquentent de réussir. Mais, qu’est-ce que réussir ? La réponse est double

LE FRANÇAIS EN CLASSE DE SECONDE par Emilie Roudot Lycée Van Gogh Ermont (Val d’Oise) La progression présentée ici a été élaborée durant l’année de stage et correspond au travail accompli dans une classe de seconde de 35 élèves. Elèves d’un bon niveau, dans l’ensemble. Il s’agissait tout à la fois de mettre en œuvre les programmes selon les orientations indiquées, de les inscrire dans la ressource horaire disponible et de répondre à une situation de classe particulière, un public d’élèves

de la condition Si hypothétique - trois cas  1. Hypothèse réelle  - Si +verbe au présent de l'indicatif, verbe de la principale au futur / au présent / à l'impératif. Si tu as de l'argent, tu partiras en vacances              Si tu as de l'argent, tu pars en vacances         Si tu as de l'argent, pars en vacances 2. Hypothèse possible - Si +verbe à l'imparfait de l'indicatif, verbe de la principale au conditionnel présent                           Si j'avais de l'argent, je partirais en vacances. 

 mobilité  sociale  intergénérationnelle  d’autres  formes  de  mobilité  (géographique,  professionnelle),  on   se   posera   le   problème   de   sa   mesure   à   partir   de   l’étude   des   tables   de   mobilité   sociale   dont   on   soulignera   à   la   fois   l’intérêt   et   les   limites.  On  distinguera  la  mobilité  observée  et  la  mobilité  relative  (fluidité  sociale)  et  on  mettra

gestion appliquée à une ou plusieurs organisations réelles. LE TRAVAIL DU CANDIDAT Le travail est individuel, il se réalise en partie en classe et il est personnel Il porte sur l’étude d’une ou plusieurs organisations réelles Le candidat délimite son champ de recherches en choisissant une question de gestion et un sujet à étudier. Le candidat collecte des informations grâce à des outils : Internet, CDI, manuels, interviews, … et des sources variées : presse, documents internes à l’organisation, …

3 des instructions officielles aux productions d’élèves Françoise Bollengier, Maryse Lopez L’argumentation n’est pas soluble dans la séquence… 23 Françoise Girod, Françoise Bollengier, Maryse Lopez Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez Bibliographie 27 Maryse Lopez Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot L’argumentation

Français : Autour du discours : Situation d’énonciation : C’est une situation dans laquelle des interlocuteur produisent un message oral ou écrit par le langage. Pour bien définir et comprendre une situation d’énonciation , il faut repérer : - Des indices de présence de celui qui parle (qui il est, ce qu’il pense) ; - Des indices de présence de celui à qui on parle (qui il est) ; - Des indices sur le lieu et le temps où a été prononcé ou écrit le texte . Un récit à la troisième personne

s’agit d’un diplôme national : le niveau des exigences en termes de connaissances et de méthode est identique à celui requis des étudiants qui suivent l’enseignement traditionnel. Ce sont d’ailleurs les mêmes enseignants qui interviennent dans l’enseignement présentiel et dans l’enseignement à distance. Simplement les modalités pédagogiques ont été adaptées à votre situation. Le CAVEJ met à votre disposition un ensemble de moyens et techniques spécifiques : cours sur clés USB audio MP3, conférences