Textes Oral Francais

Textes oral de Français Michel de Montaigne, Essais (1580-1595), Livre III chap. IX « Sur la vanité », « l’art de voyager » (extrait). Montaigne est le 1er à employer le terme d’essais comme un terme littéraire. Il entend par là une réflexion qui ne conclut pas, qui ne fige pas dans une solution unique mais au contraire aborde un thème pour tous le cotés et s’en approche sans le traiter de façon complète (ou exhaustive). Essais// traité (impersonnel, objective et exhaustive). C’est un texte

la mentalité des Berbères, leur mode de vie, leurs mythes et leurs croyances1. La littérature ne serait, alors, que l’expression linguistique de ce que l’on peut appeler, pour reprendre une expression désuète, l’âme berbère. En d’autres termes, les textes ne sont pas étudiés pour ce qu’ils sont aux yeux de leurs producteurs et leurs consommateurs, c’est-à-dire des poèmes et des chants où l’usage esthétique du langage est essentiel. Cette esthétique, comme la langue, mérite d’être étudiée car elle en

de « Tu es plus belle que le ciel et la mer » INTRODUCTION -Blaise Cendrars (1887 - 1961) : fugue à 16 ans pour rejoindre Moscou puis en Chine par le 1er train qui passe. Perd un bras après s’être engagé dans la 1ère Guerre mondiale. Naturalisé français mais il voyage beaucoup : Etats-Unis, Londres, … -Feuilles de route (1924) relate ses voyages : anthologie de poèmes -Extrait : vers libre, jeux de sonorités mais pas de système rimique figé. Lexique simple. IDÉE GÉNÉRALE C’est un texte injonctif

avoir de vie en groupe sans le respect des lois. L’assurance de la viabilité d’un groupe, passe par l’elaboration et par l’effectivité de regle de droit(civil). Le droit est donc un ensemble de regle de conduite plus ou moins formalisées (ecrites, orales, coutumes..) mais en tout etat de cause, indispensable a la vie en communauté. Il n’y a pas de societé, sans droit. Introduction historique , en 8 phases : · 1° L’antiquité : IV° millénaire AV J-C jusqu'à 500 AV J-C. Le code d’hammurabi (le

vous lirez, plus vous acquerez une culture littéraire solide qui permet de faire des liens entre les textes. Vos lectures pourront vous servir d’exemples dans les dissertations (français, philosophie), dans les commentaires composés (conclusion-ouverture) et lors de l’entretien oral · N’hésitez pas à échanger avec les autres · Soyez curieux :

montrent surtout que, en tant que francophones les auteurs écrivent directement en français, ce qui élargit sensiblement l’auditoire, mais cela avait provoqué des réticences, dans la mesure ou cette langue est perçue comme un héritage de la colonisation et qu’elle vient concurrencer l’arabe classique, celui du coran. Ces grandes lignes montrent surtout que, en tant que francophones les auteurs écrivent directement en français, ce qui élargit sensiblement l’auditoire, mais cela avait provoqué des réticences

plus tard (il faudra donc impérativement lire quelques pages chaque jour) et un résumé détaillé, chapitre par chapitre, devra être rentré, dactylographié sur feuille, pour le 30 mai au plus tard; ce résumé constituera la base d'une partie de l'examen oral de juin, l'autre partie étant constituée par les “discussion points” abordés pendant l’année scolaire. Ce résumé sera présenté de manière originale et créative, illustré par des photos (extraites par exemple du film basé sur le roman), des dessins

DU PROFESSEUR 1. Conseils pour : - préparer E2 sur 2 années : qui ?, quand ?, où ?, comment ? ......... p 1,2 et 3 - choisir le thème ............................................................................... p 4 2. 3. Conseils pour l’ oral ............................................................. p 5 et 6 Conseils pour la mise en page du dossier ......................... p 7 et 8 GUIDE DE l’ ÉLÈVE 1. Présentation générale de l’ épreuve E2 : - L’ axe du temps.................

partenaires externes ou leurs représentants (fournisseurs, prestataires, transporteurs, clients) et des partenaires internes (services logistiques, administratifs, commerciaux et comptables) avec lesquels il/elle communique à l’oral et à l’écrit, en français ou en langue étrangère. Sa polyvalence et ses qualités de communication lui confèrent un degré d’autonomie variable selon la taille et la structure de l’organisation. Il/elle est placé(e), selon l’emploi occupé, sous l’autorité du responsable logistique

communiquer dans ce milieu particulier où le français sera la langue très largement dominante, celle de la récréation comme celle de la classe. C’est cette compétence à interagir dans tout l’éventail des situations scolaires que nous visons à développer chez les Ena dans les classes d’accueil (cf. Bouchard 2007, Bouchard Parpette et Cortier à paraître). Nous avons déjà étudié ailleurs cette compétence scolaire sous son angle interactionnel oral (cf Bouchard ibidem)Ici nous en étudierons les