Textes Oral Francais

la poésie lyrique. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Découvrir des textes porteurs de références culturelles : ensemble de textes poétiques du XIXème et du XXème siècle. • Distinguer l’expression des divers sentiments. • Revoir la versification. • Etudier les sonorités et autres effets poétiques. • Revoir les figures de style. • Dire un poème. • Exprimer ses sentiments à travers un texte poétique. LECTURE DE TEXTES : Textes poétiques : En lecture analytique : • « Je vis, je meurs … »

s’accroche aussi en vue des épreuves de français. Rédiger pour lui est vraiment difficile. On l’entraîne beaucoup pour cette épreuve : nombreuses séances d’épreuves de français oral blanc avec les meilleurs spécialistes, séances de lecture de texte avec un comédien. Ses parents l’aident aussi et lui font donner quelques cours supplémentaires afin d’être encore plus performant à l’épreuve orale. En effet, sa dyslexie rend très difficile la lecture des textes à haute voix, pourtant c’est la première

tradition orales qui ont fait l'objet, depuis la Renaissance, de collectages et réécritures partielles ou totales par des écrivains. Ce faisant, ces travaux de retranscription transforment les récits entendus en œuvres écrites. La version ainsi retranscrite prend alors fréquemment le pas sur la multitude de versions qui circulent par le biais du bouche à oreille. Ce travail de l'écrit amène aussi les écrivains à se détacher peu à peu des sujets, des structures et des thèmes du conte oral. Et si les

Printemps 2011 Prof. Gaetano DeLeonibus Bureau: Walton 244; tél: x6249; adresse électronique: gdeleoni Heures de consultation: lundi/vendredi 9-10h; mercredi 13h30-14h30; ou sur rendez-vous. OBJECTIF et EXIGENCES DU COURS A travers des textes choisis, ce cours examinera les genres littéraires (et auteurs) principaux qui ont marqué la littérature française du Moyen Age jusqu'à la fin du XVIIe siècle. Nous apprendrons à analyser et à expliquer la langue française à travers les âges. L'objectif

première) Parcours pédagogique En tant que comédie classique du xviie siècle, L’École des femmes entre parfaitement dans le cadre du programme de français en seconde. Œuvre riche mais accessible, son étude permettra par ailleurs de « faire connaître les caractéristiques du genre théâtral et les effets propres au comique », comme le recommandent les textes officiels. La pièce peut aussi être abordée en classe de première, dans le cadre de l’objet d’étude « Le texte théâtral et sa représentation »

Enseignement du Français Première année des CPGE scientifiques et techniques. (MPSI, PCSI, 1ère TSI, 1ère BCPST) I - Principes généraux Cette refonte s’appuie sur les principes généraux suivants : 1 - Dans le secondaire qualifiant, les élèves ont fréquenté l’étude des œuvres intégrales, dont une dizaine, de divers genres, est inscrite aux programmes des trois niveaux du cycle qualifiant. Cependant, la diversité des contextes où se déroulent les apprentissages aboutit à une large hétérogénéité

A.ASSEBBANE- inspection de français-Notions de base pour un enseignant de français 1. Les documents de l’enseignant :a-le cahier de textes : tient lieu d’un document de suivi de l’état d’avancement de la progression et de la réalisation du programme.b-le cahier journal : est un outil qui permet à l’enseignant de noter tous les imprévus et difficultés rencontrées avec le groupe-classe. Il servira leur des semaines de remédiation pour effectuer un feedback.c-la fiche de préparation :

EXPEDIDO CERT. CADUCIDAD 2013-01-21 lun 09:22:18 2016-01-21 jue 09:22:18 +0100 +0100 qTjo/5g9dHO/hEThu4R8nH5CKCJ3NmbA I. II. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES) 1. Capacidad de expresar ideas con claridad y corrección, tanto de forma oral como escrita, utilizando el lenguaje con eficacia para fines sociales y profesionales. 2. Capacidad de análisis y síntesis de documentación compleja, seleccionando información a partir de fuentes diversas 4. Capacidad para localizar, manejar y

         Sommaire  :       Sommaire  : ................................................................................................................................ 2   I.   Dans  les  textes  officiels....................................................................................................... 3   II.   Remise  à  niveau ......................................................................................

vulgaire) > romanz ou romans (ancien français). Au Moyen Âge, l'usage du latin se restreint aux textes écrits tandis que les communications orales se font en langue romane. Le latin n'étant connu que d'une minorité de la population, constituée essentiellement de religieux et de lettrés, il faut alors transcrire ou écrire en langue romane certains textes afin de les rendre accessibles à un public plus large. Le terme « roman » est donc appliqué à tous les textes écrits en langue romane dans ce but