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Dossier/Exposé de sociologie : Thème : L’échec scolaire PLAN Introduction Problématique : Quelles sont les causes de l’échec scolaire au sein des CSP (Catégories Socioprofessionnelles) dites inférieures ? I) Echec scolaire chez les CSP dites « inférieures » . 1) Historique et définition de l’échec scolaire. 2) Statistiques : lien de causalité entre échec scolaire et certains facteurs. (2a) 3) Qui sont les victimes de l’échec scolaire. II) Comment

bulletin officiel du Ministère de l’éducation nationale et du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche du au prix de 2,50 euros, disponible au centre national de documentation pédagogique 13, rue du Four 75006 Paris, ainsi que dans les centres régionaux et départementaux de documentation pédagogique. L’arrêté et l’ensemble de ses annexes seront diffusés par les centres précités et mis en ligne sur le site www.education.gouv.fr. et www.enseignementsup-recherche.gouv.fr 4 BREVET

bulletin officiel du Ministère de l’éducation nationale et du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche du au prix de 2,50 euros, disponible au centre national de documentation pédagogique 13, rue du Four 75006 Paris, ainsi que dans les centres régionaux et départementaux de documentation pédagogique. L’arrêté et l’ensemble de ses annexes seront diffusés par les centres précités et mis en ligne sur le site www.education.gouv.fr. et www.enseignementsup-recherche.gouv.fr 4 BREVET

bulletin officiel du Ministère de l’éducation nationale et du Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche du au prix de 2,50 euros, disponible au centre national de documentation pédagogique 13, rue du Four 75006 Paris, ainsi que dans les centres régionaux et départementaux de documentation pédagogique. L’arrêté et l’ensemble de ses annexes seront diffusés par les centres précités et mis en ligne sur le site www.education.gouv.fr. et www.enseignementsup-recherche.gouv.fr 4 BREVET DE TECHNICIEN

qui vous ressemble Osez la diversité Au cœur des alliances stratégiques Géopolitique, pour une culture générale de la mondialisation Mission et engagement 2 3 4 5 6 7 Une formation d’excellence ouverte sur le monde Excellence académique et pédagogique Accréditations : la triple couronne Acteur de la cité, acteur du monde Rejoignez le réseau des diplômés dès votre arrivée à l’Ecole L’international au cœur de l’ADN de Grenoble Ecole de Management Grandir avec les entreprises 8 9 10 11 12 13

série « Sciences et technologies de la gestion ». Président Claude PRUD’HOMME Professeur des universités – Université Lumière- Lyon2 Assisté par Vincent MORINIAUX Maître de conférence – Institut de géographie –Paris IV Membres Jean- Louis CARNAT Ghislaine DESBUISSONS Pierre KERLEROUX Jean-Pierre LAUBY Roger REVUZ IA-IPR, académie de Lyon IA-IPR, académie d’Orléans-Tours Professeur, IA-IPR, académie de Paris Professeur, Lycée Marcel Pagnol à Athis-Mons Coordination : M-H Touzalin, direction générale

L’autorité de l’enseignant est un thème récurrent dans les débats de société : l’école d’autrefois paraît aujourd’hui trop autoritaire. Je m’intéresserai à la question de l’autorité comme moyen de gérer la classe. En effet, j’ai voulu traiter une inquiétude concernant mon futur stage en responsabilité : la gestion de classe. Le premier texte est issu de l’ouvrage L’enfant et la peur d’apprendre de Serge Boimare paru aux éditions Dunod en 2004. Boimare est un instituteur spécialisé, et psychothérapeute

attention particulière. Comme le rappellent les auteurs de cet ouvrage dans l’introduction, les études de cas sont nées dans le monde anglo-saxon, dans la prestigieuse Harvard exactement. La chose ne doit pas nous surprendre : que ce type de pratique pédagogique naisse dans un pays qui affirme la préséance des savoir-faire sur les savoirs est somme toute assez logique. Comme il est logique qu’une école professionnalisante comme peut l’être l’ICD soit aussi des lieux d’implantation de ce type de méthode.

est un délit Comme le rappellent les auteurs de cet ouvrage dans l’introduction, les études de cas sont nées dans le monde anglo-saxon, dans la prestigieuse Harvard exactement. La chose ne doit pas nous surprendre : que ce type de pratique pédagogique naisse dans un pays qui affirme la préséance des savoir-faire sur les savoirs est somme toute assez logique. Comme il est logique qu’une école professionnalisante comme peut l’être l’ICD soit aussi des lieux d’implantation de ce type de méthode

d'apprentissage des adultes en FOAD : effet des styles et de ฀ l'auto-apprentissage ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ ฀ Comportement, Langage, Education, Socialisation, COgnition (CLESCO) ฀ ฀ ฀ ฀ UMR Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) ฀ ฀ ฀ Professeur Séraphin Alava ฀ Bernard ฀Blandin Ahmed Chabchoub ฀ M ฀ ฀ Daniel Peraya ฀: tel-00636549, version 1 - 27 Oct 2011 Jean FRAYSSINHES Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD : Effet des styles et de l’auto-apprentissage