Théorie de la connaissance

Problématique  =     è Ainsi  dans  quelle  mesure  peut-­‐on  admettre  la  vérité  scientifique,  et  de  quelle  méthode,   inductive  ou  déductive,  tirera-­‐t-­‐on  la  vraie  connaissance  ?             Plan  =       I. A. B. II. A. B. UNE  BATAILLE  SUR  L’AUTORITÉ  SCIENTIFIQUE           La  vérité  scientifique      

(artiste jouant un rôle), ce peut être un individu, un groupe ou même une institution auxquels un rôle est assigné. • AGENT : celui qui agit ou est investi d’une fonction ; sujet logique opposé au patient qui subit. Avec l’importance prise par les théories de l’action et le volontarisme, le terme d’agent devient synonyme d’acteur, porteur individuel de l’action sans renvoi au rôle, c’est-à-dire, par analogie avec l’acteur, au théâtre, à l’ensemble de comportements relatifs à une certaine position,

Expérience : au sens scientifique : procédure par lesquelles on contrôle la vérité d’une théorie ou d’une hypothèse en la confrontant à des faits .Sens philosophique : les données sensibles auxquelles l’esprit a affaire dans l’élaboration ou la validation des connaissances Enseignement : Ce que nous apprend, nous apporte Peut-on : sommes-nous dans la capacité de recevoir. Qu’apporte l’expérience à notre connaissance ? Et par quels moyens ? Ce que nous enseigne l’expérience est-il toujours vrai ou

l'un des plus influents philosophes des sciences du XXème siècle. Dans cet extrait, il va développer la place de l'expérience et de l'observation dans l'acquisition de nouvelles connaissances. Jusqu'où l'expérience et l'observation peuvent-elle valider une théorie ? L'auteur répond à cette question en évoquant les théories d'autres philosophes et en nous démontrant la justesse de ses idées. Mais suffit-il de faire appel à la critique ? Ne faut-il pas aussi recourir à l'autorité de l'expérience et

La connaissance Que puis je connaître ? I) Qu’est ce que la vérité ? a) Vérité et réalité Une chose comme une pomme , on ne peut pas dire si elle est vrai ou fausse , soit elle est réelle soit elle est non réelle . La vérité c’est la propriété d’un cours , d’un énoncé . On dira qu’un énoncé est vrai lorsqu ‘elle est confirmé ou réelle . La vérité et la fausseté dépendent d’un système de repère . Il faut à l’avance fixer le degré à partir duquel on pourra considérer l’eau comme

Résumé : La théorie des situations didactiques développe un cadre pour l’étude des situations d’enseignement des mathématiques. L’article présente deux éléments importants de cette théorie : les notions de situations didactiques et adidactiques et la notion de contrat didactique. L’exemple d’une expérience conduite par Brousseau d’un premier enseignement des statistiques au Cours Moyen illustre le propos. Cet article reprend l’exposé sur la Théorie des Situations Didactiques que j’ai fait lors

LES THEORIES DE L’APPRENTISSAGE Auteurs : Bernard Donnadieu, Michèle Genthon, Michel Vial Dans la formation des cadres de santé : diplôme en sciences de l’éducation. 1ère Partie : Pourquoi s’intéresser à l’apprentissage. Culture du formateur : assurer les formations initiales, continues, dans le service. 2ème Partie : panorama des théories Repères dans les approches : compréhension de l’apprentissage, limites de chacune. 3ème Partie : Posture du futur cadre dans la « formation »

décision. Principales théories de la gouvernance : * Paradigme de l’efficience : produire un surplus par rapport aux ressources consommées et le répartir de façon à maintenir la pérennité de l’organisation * Principaux courants théoriques (théorie contractuelle, théorie cognitive) Valable quelque soit le type d’organisation. Principales théories de la gouvernance : * Explications différentes de l’efficience * Théorie contractuelle : issue des théories des droits de propriété

La connaissance enseignée dans les lycées et les universités est une connaissance établie, confirmée par de nombreux travaux depuis un certain temps. Dans toute disciplines scientifiques, il existe de nombreuses théories hypothétiques, qui sont peu à peu confirmées (ou infirmées). Par exemple, la théorie de Darwin a mis du temps avant d’être accepté par les scientifiques. Dans tous les domaines scientifiques, on peut distinguer un front « d’avancement du savoir », essentiellement hypothétique,

------------------------------------------------- Fiche technique : les théories de la croissance endogène ------------------------------------------------- Elles expliquent la croissance par des facteurs, non plus externes, mais internes au système économique, et légitime ainsi l’intervention étatique. * Une approche renouvelée du phénomène de croissance Les théories de la « croissance endogène » développées dans les années 80 par des économistes de l’Ecole de Chicago (tels Romer, et Lucas)