Theories Sociologiques Sur L Echec Scolaire

postuler l’existence d’un projet personnel et s’y référer suppose le problème résolu, alors qu’appeler explicitement de ses vœux un tel projet ne donne aucun moyen nouveau de le faire advenir. Si chacun avait le projet personnel de s’instruire, l’échec scolaire ne disparaîtrait pas pour autant : tous les projets ne s’accomplissent pas. On sait cependant qu’à l’école comme à la loterie, pour avoir une chance de réussir, il faut tenter sa chance. Comme le rappelle volontiers Meirieu, chacun aimerait savoir

de SHAPERO.............................................................................................. 20 La discontinuité ou déplacement, variable de situation ............................................ 22 La crédibilité de l‟acte, variable sociologique .......................................................... 23 La faisabilité de l‟acte, variable économique ........................................................... 23 Critique du modèle de SHAPERO ..........................................

PLAN INTRODUCTION I- DEFINITIONS A-Définition étymologique B-Définition culturelle II – LES TYPES D’INTELLIGENCE A-Le test de Turing B-La Difficulté III- LES THEORIES DE L’INTELLIGENCE A-ALFRED BINET et l‘échelle psychométrique B-La théorie des intelligences multiples de GARDNER dans les formes de l’intelligence C-Les Stades De Développement De L’intelligence De JEAN PIAGET D-Les formes d’intelligence de Michel HUTEAU E-L’intelligence

propres problèmes relationnels, travailler sur les comportements qu’on peut modifier pour améliorer les interactions. Il faut penser aux aspects non-verbaux de la communication et faire des liens entre les affects et la cognition pour surmonter ses échecs en tant que pédagogue. L’enfant se construit à travers ses expériences qui lui procurent une certaines satisfaction pulsionnelle et un contrôle de celle-ci. L’éducation est le sacrifice de la pulsion, il faut donc trouver des satisfactions

Introduction 5 7 9 PARtIE I : AnAlySE SOcIOlOgIquE 11 chapitre I : Morphologie, structures et fonctionnement de l’enseignement traditionnel 1 1. Morphologie de l’enseignement traditionnel 2. Structures de l’enseignment traditionnel 3. Fonctionnement de l’enseignement traditionnel A- Fonctionnement financier B- Fonctionnement administratif C- Fonctionnement pédagogique chapitre II : théorie et typologie des établissements de l’Et 1/ Théorie de l’école coranique 2/ Typologie des établissements

historique, ethnologique et sociologique de l'Algérie ainsi qu'un message anticipant les difficultés à venir des pays du Tiers Monde. Il lutte contre la colonisation. En 1960, le complot des généraux d’Alger le force à fuir précipitamment l'Algérie. Il devient enseignement à la faculté de Lille puis à l’École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) ainsi qu’à l’ENS. Titulaire de la chaire de sociologie au Collège de France depuis 1981 grâce à son travail mêlant théorie et empirisme pour les ouvrages

d'un certain ordre social à un moment donné. Un simple changement de la norme ou de la loi modifie profondément les statistiques de la délinquance. Les lois Pasqua ou Sarkozy ont ainsi augmenté le nombre d'immigrés sans papiers... c) – Une réalité sociologique différente du traitement médiatique et politique de la délinquance 3. Les statistiques administratives sont donc à analyser avec la plus grande prudence. Elles constituent tout de même une source d'information non négligeable et doivent être complétées

de ces images, c’est celui qui cherche à comprendre contre les faux-philosophes (sophistes à l’époque, on peut dire journaliste aujourd’hui). Le philosophe doit régner parce qu’il a le désir de savoir. La pensée de Platon n’est pas une pensée sociologique, ce n’est pas le fondateur. On vise la recherche de l’organisation idéale de la citée et on s’appuie sur un fond mythique, sur des allégories. On est dans le comment ça doit fonctionner et non comment ça fonctionne. Mais il y a quand-même un questionnement

Introduction 9 Partie I : Analyse sociologique 11 Chapitre I : Morphologie, structures et fonctionnement de l’enseignement traditionnel 13 1. Morphologie de l’enseignement traditionnel 2. Structures de l’enseignment traditionnel 3. Fonctionnement de l’enseignement traditionnel A- Fonctionnement financier B- Fonctionnement administratif C- Fonctionnement pédagogique Chapitre II : Théorie et typologie des établissements de l’ET 1/ Théorie de l’école coranique 2/ Typologie des

sociologie, c’est quoi ? Étude scientifique du lien social, c.-à-d. de l’ensemble des interactions entre les individus humains But de la sociologie: compréhension et explication de cet ensemble en utilisant des hypothèses, vérifications/falsifications, théories, prédictions... La sociologie peut nous aider à découvrir ce qui est caché derrière un geste ou le discours d’un individu ou d’un groupe. Elle nous permet de situer des opinions et des actions dans leur contexte social. 4) L’objet de la sociologie