Tp Chimie Physique

INTRODUCTION A LA CHIMIE ORGANIQUE (fiche professeur) 2 activités de 1 h classe entière et 1 TP de 2h Rappel du BO N°7 du 31 août 2000 ; page 203 ; colonne contenus : Introduction : Une molécule organique comporte un SQUELETTE carbonée et éventuellement des groupes caractéristiques. Le squelette carboné : a) La diversité des chaînes carbonées, chaînes linéaires, ramifiées, cycliques, saturées, insaturées. Formule brute, formule semi-développée, approche de la formule

trajectoire au point considéré. 2- Voir construction 3- Comme en TP la résultante des forces équivaut à la tension du ressort car la réaction de la table et le poids se compense. T R 2 * 40.10 P 4- La résultante des forces et le vecteur variation de vitesse ont la même direction et le même  sens d’après la seconde loi de Newton. En effet la direction du vecteur ΔV3 passe par le point O, point d‘attache du ressort. PHYSIQUE 1- FTerre bille = P et Fliquide bille = A P = m.g = 32.10-3*10

Identifier l’influence d’une amélioration d’impact sur le coût d’un produit Ce que ne doit pas faire l’élève : Etablir seul la pondération des fonctions Des calculs au détriment de l’analyse Approches pédagogiques possibles : Travaux sur dossiers en TP, travail en ilot  La notion de compromis technico-économique sera abordée pendant les deux années de formation sur des ouvrages et des produits manufacturés utilisés au cours de la formation. On se concentre ici sur l’exploitation de ces données à des

pourra travailler dans la troisième discipline lors du deuxième thème). Les groupes travaillent dans trois « espaces disciplinaires » : ‐ ‐ ‐ Ces « espaces » sont 3 salles « classiques » installées de façon à favoriser l’autonomie des groupes ou salles TP ou salle équipée d’ordinateurs ou CDI. Chaque « espace » correspond à une discipline et à l’enseignant de la discipline. Dans chaque « espace », 3 groupes de 4 élèves travaillent séparément sur le premier indice et 3 autres groupes de 4 élèves travaillent

professionnelles municipales (Écoles des Arts et Métiers : cours de format° pour ingénieurs), mais la science dépend des techno étrangère. Cependant de très grandes réussites : Pierre & Marie Curie (travaux sur polonium et radium), prix Nobel de physique en 1903 qu’ils partagent avec Becquerel b) ds le domaine de l’énergie Invent° de la « houille blanche » de Bergès (électricité) qui permet l’éclairage public à partir de 86-87 à Paris. Deprez à sa suite s’occupe du transport de l’énergie

commune aux études de santé, à l’université. Cette année est sanctionnée par un concours très sélectif. C’est avec un bas S et une mention qu’on a plus de chances de réussir en PACES. Le programme est composé de sciences fondamentales (biologie, physique, chimie...), de sciences médicales (anatomie, histologie, embryologie…) et de sciences humaines et sociales. Les étudiants ont un nombre raisonnable d’heure de cours mais énormément de travail personnel. A la fin de 1er semestre, une première partie

souhaité. Ma principale problématique était d’arriver à ce que tous les élèves de la classe participent et proposent des idées pour avancer et amener l’utilisation de notions de mathématiques et de sciences-physiques. Je vais donc dans un premier temps présenter la situation proposée aux élèves puis dans un deuxième temps je donnerai le déroulé des séances qui ont suivi cette mise en place.Sommaire 1. Mise en place de la situation : 2 2. Première séance :

EFFICACE A LA MAISON Le travail à la maison est ESSENTIEL pour réussir. Ce travail a pour but : • d’apprendre et comprendre ce qui a été fait, • d’approfondir ce qui a été vu en classe, • de faire le travail demandé après avoir appris cours et TP, • contrôler si vous savez effectivement ce que vous avez appris, • de s’entraîner pour les contrôles à venir et de revoir les contrôles précédents pour comprendre vos erreurs. Tout cela demande du temps, qu’il faut donc savoir gérer. Il est

> Physique : Instruments d’optique > Chimie : Créer et reproduire des espèces chimiques Effectuer des contrôles de qualité Séquence 2 – SP03 37 © Cned – Académie en ligne Physique > Instruments d’optique Chapitre 1 > Association de deux lentilles A B C D E ..................................................................................... 41 Formation de l’image définitive Foyers d’un système de deux lentilles Réglage d’un instrument d’optique Cercle oculaire Diamètre apparent

|5 | |Chimie : |15 |231 |14 | |Biotechnologie |3 |111 |2 | |Produits pharmaceutiques |6 |45 |5 | |Chimie macromoléculaire