Travestissement Enjeux Et Formes

Chapitre 10 La dissertation 1 De l’analyse du sujet à la construction du plan 1 Les enjeux d’une dissertation • Un sujet de dissertation est une question brève qui appelle une longue réponse argumentée. Un plan solide charpente cette réflexion écrite, qui s’appuie sur des exemples précis. C’est l’un des trois sujets d’écriture proposés lors de l’écrit du bac français. • Le sujet porte sur un thème littéraire au programme. Exemple d’énoncé Type de sujet Objet d’étude « Pensez-vous que le

LES FORMES ET LES PROCEDES DU COMIQUE Le comique nait toujours d’un décalage entre ce qui est attendu ou vraisemblable dans une situation donnée et ce qui se produit effectivement. I/ Les formes du comique théâtrale * Le comique de geste est un ressort comique élémentaire, issu de la tradition de la farce et de la commedia dell’arte, et fondé sur des enjeux de mise en scène : mimiques, tics, mécaniques, cabrioles, chutes, coups de bâton… * Le comique de mots exploite le lexique familier

soutenue par son père dans sa démarche. Ces trois personnages appartiennent à la même famille.De son côté, Dorante est également bourgeois mais vient d’une autre famille. Il ne connaissait personne avant la rencontre. Il vient pour épouser Silvia.Les formes de l’échangeL’échange se présente sous la forme d’un dialogue. Les personnages se rencontrent et apprennent à se connaître. On voit que Dorante est un homme respectueux et courtois. Il montre à multiple reprises un grand respect envers ses hôtes et

cet acte : burlesque celui du tabac par le valet et celui lyrique de la séduction par le maître. L’avertissement du Ciel : Des le 1er acte , le mot, Ciel avec une majuscule revient constamment donnant à la pièce sa dimension véritable celle d’un enjeu métaphysique, d’un défi perdu d’avance, mais plein de grandeur. DJ défie le Ciel en enlevant sa femme a l’obstacle sacré d’un couvent. On apprend qu’il ne croit ni Ciel ni enfer. Scène 2 : après la profession libertine de DJ, Sg rappelle que « C’est

histoire des femmes visaient a produire des sommes de connaissances= synthèse (ex : Pierre Grimal, « Histoire mondiale de la femme » (1965-1967) -MP et Georges Duby, « Histoire des femmes en Occident » (1991).Met en valeur les actv des femmes.-L’un des enjeux est de levé les « silences de l’histoire »= enfaite les silences de l’historiographie -1960 : la sociologie apparaît. Les sociologues vont s’intéresser aux structures sociales= donc aux femmes-1970-1980 :L’histoire des femmes est portée par un mvmt

Lisette : « il est heureux qu’un amant de cette espèce-là veuille se marier dans les formes. (…) amour. » Désignation claire de la dimension physique de l’union matrimoniale. Conclusion : Cette scène d’exposition ne contient pas toutes les informations nécessaires pour comprendre l’action, l’exposition dans Le Jeu de l’amour et du hasard est progressive et occupe les cinq premières scènes. Toutefois, les enjeux principaux de la pièce apparaissent déjà. Marivaux crée un effet d’attente pour

siècle sont indéniablement la photographie inventée en 1839 et le cinématographe né en 1895. Il n’est pas question ici de faire un historique de ces deux innovations majeures relatives à la question de l’image mais de les questionner dans leurs enjeux et leurs spécificités. En effet, penser à la photographie ou au cinématographe, c’est envisager deux techniques d’enregistrement du réel avec tout ce qu’elles peuvent avoir d’objectivité, voire de neutralité. Or, il est paradoxal de constater

siècle sont indéniablement la photographie inventée en 1839 et le cinématographe né en 1895. Il n’est pas question ici de faire un historique de ces deux innovations majeures relatives à la question de l’image mais de les questionner dans leurs enjeux et leurs spécificités. En effet, penser à la photographie ou au cinématographe, c’est envisager deux techniques d’enregistrement du réel avec tout ce qu’elles peuvent avoir d’objectivité, voire de neutralité. Or, il est paradoxal de constater que

la séquence (sous forme de tableau) -Planning de la séquence- (Les parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves)   Vision générale de la séquence : A- Une "leçon" sociale ambiguë: A1 - Le travestissement entre maîtres et valets répond à la volonté de faire coïncider l'identité sociale et ce que dicte l'union des cœurs1 , c'est-à-dire de soumettre l'exigence sociale à l'épreuve de la "nature", sans laquelle rien n'est vrai, ni solide : c'est ici

la séquence (sous forme de tableau) -Planning de la séquence- (Les parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves) Vision générale de la séquence : A- Une "leçon" sociale ambiguë: A1 - Le travestissement entre maîtres et valets répond à la volonté de faire coïncider l'identité sociale et ce que dicte l'union des cœurs( "La pièce est finie quand les deux paliers se confondent, c'est-à-dire quand le groupe des héros regardés se voient comme se voyaient