Unité territoriale

Mais Marseille souffre d'un des taux de criminalité les plus élevés de France. En 2008, la population de Marseille était de 851 420 habitants d’après le recensement de l’Insee[3], ce qui en fait la deuxième commune la plus peuplée de France. Son unité urbaine est la deuxième de France avec 1 433 462 habitants[4]. Son aire urbaine, qui est centrée sur les communes de Marseille et Aix-en-Provence, comprenait 1 618 369 habitants en 2007[5], ce qui constitue la troisième aire urbaine de France, derrière

[pic] Présentation d’un rapport de laboratoire Titre de l’expérience Le titre du laboratoire doit être précis et ne doit pas comporter de verbe conjugué. Exemples : • Détermination des facteurs influençant le champ magnétique d’un électroaimant • Identification de substances susceptibles de contribuer à l’eutrophisation de plans d’eau But de l’expérience Le but de l’expérience doit débuter par un verbe à l’infinitif (déterminer, identifier, mesurer

extrême (plus grande élongation, son plus grand éloignement angulaire au Soleil), on peut mesurer l’angle qui la sépare du Soleil. A partir de cet angle, il est très facile de calculer la distance de Vénus au Soleil, en prenant celle de la Terre pour unité : Il est facile de mesurer l’angle α. On remarque qu’au moment de la plus grande élongation (α maximum), la droite joignant la Terre à Vénus est tangente à l’orbite de Vénus. Par conséquent, elle est perpendiculaire au rayon joignant Vénus au Soleil

cette qualité, il faut comparer l’incertitude absolue à la grandeur mesurée. Le rapport de ces grandeurs est appelé incertitude relative. → Incertitude relative : ∆x x Comme pour l’erreur relative, l’incertitude relative est un nombre pur (sans unité), pratiquement toujours beaucoup plus petit que 1, que l’on exprime généralement en % . Sources : Groupe de physique D. De Santa Ana 06/12/2004 3 II.3 Calcul d’incertitude En physique expérimentale, les grandeurs que l’on mesure sont généralement

Véhicule 4- Autre Masse / Dimension constatée Masse / Dimension permise Unité de mesure 1- Kg 2-Mètre DATE DE L'INFRACTION (A-M-J) HEURE 2 0 1 2 ? ? ? ? DE ---------- À 22H00 POINTS D'INAPTITUDE PÉRIODE DE DÉGEL MCÔTÉ 1-NORD 2-SUD 3-EST 4-OUEST D LIEU 1-FACE 2-PRÈS 3-OPPOSÉ 4-INTERS. 5-ARRIÈRE ENDROIT PARC DE LA GARE (RUE ST-JEAN-BAPTISTE) DIRECTION LOCALISATION UNITÉ RIMOUSKI ROUTE 000 1 0 0 4 3 E NOM 1-Conducteur

EVALUATION INTERMEDIAIRE DE LA DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES  Situation départ : Le problème numérique : Le pudding ( Nous l’avons laissé comme cela pour ne pas changer l’énoncé mais possibilité de prendre une autre recette). Pour faire un pudding pour 6 personnes, il faut : -150g de sucre, - 60g de farine, - 3/4 l de lait. Trouve les quantités nécessaires pour 12 personnes, pour 3 personnes et pour 4 personnes. Et (par groupe de 4) trouver toutes les procédures envisageables pour résoudre

Lycée de Sousse Classe : 4T1 Durée :1 H Devoir de contrôle n°1 Théorique Exercice 1 1- Compléter les tableaux par les résultats convenables. (3pts) Trunc (9,25) Ord('D')-Ord('C') Succ ('2') 25 div 4 'a'-4) OR (-810) = ……………. - Exprimer la condition suivante en utilisant les opérateurs convenables (En Pascal). Un employé bénéficie d'une prime si le nombres de mois sans absence est supérieur ou égale 10 et le nombre d'heurs supplémentaires est supérieurs à 150 ou s'il a une

perturbation de la pression de l’air. Pour résumer ; une onde est perturbation qui se déplace et se fait un chemin au milieu des particules. [pic] T = durée d’oscillation complète T = 0,5 sec F = 2 Hz Hz : Unité de mesure de la fréquence. Fréquence : Sert à mesurer l’intensité d’une onde (nombre d’oscillation par sec). *Plus les fréquences sont petites, plus le son est aigu, et inversément. Plus l’onde est grande, plus elle va loin. La propagation

Sonie de sons variant au cours du temps 2010 Sonie de sons variant au cours du temps Asymétrie entre crescendo et décrescendo Rapport de stage Paul Paindavoine Travail réalisé en 2010 sous la direction de Sabine Meunier et Patrick Susini Table des matières Table des matières Remerciements Introduction 1 Etat de l’art 1.1 La sonie . . . . . 1.2 Contexte général 1.3 Méthodes . . . . 1.4 Résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

concept : Convertir des grandeurs en une seule unité de mesure afin d’effectuer des opérations. Problèmes posés : Construire chez les élèves le sens de la grandeur. Cela s’acquiert en résolvant des problèmes de comparaison. Procédures possibles et attendues : - Comparaison indirecte : transformation de l'une des mesures pour la rendre comparable à l'autre. - Recours au gabarit : le mètre. Langage et vocabulaire spécifique : unité de mesure, cm, m. Difficultés et obstacles