Université Joseph-Fourier - Grenoble 1

de la Première Année Commune des Etudes de Santé (PACES) des Facultés de Médecine et de Pharmacie  de Grenoble (Université Joseph Fourier (UJF) Grenoble 1).    A titre de démonstration, les documents de cours accessibles à partir du plan de formation sont à étudier  avant la présentation des Séances d'Enseignement Présentiel Interactif (SEPI) avec l'enseignant qui aura  lieu le 16 mars 2015 à Grenoble.     Après avoir étudié les documents de cours, vous pouvez rédiger des questions pour l'enseignant sur les 

PALOMBI Année universitaire 2010/2011 Université Joseph Fourier de Grenoble - Tous droits réservés. Mensurations de la colonne -2/5 de la stature -homme: 70-75 cm -Femme: 60-65 cm Colonne cervicale 1/5 7 vertèbres (C) C5 Pôle dorsal du crâne Colonne mobile Colonne thoracique T6 2/5 12 vertèbres (T) Sommet de la courbure thoracique Colonne lombaire 1/5 5 vertèbres (L) L4 Colonne sacrée (sacrum) 5 vertèbres (S) Coccyx 4-5 vertèbres Colonne fixe 1/5 Sommet de la courbure sacrée

niangba@hotmail.fr Carte d'identité : 1768198900752 PRESENTATION PROJET D'ETUDES Mon projet d'étude : Obtenir un DUT en electricité et informatique industrielle. Démarche Instituts universitaires technologiques (IUT) Année d'entrée 1 Etablissement Formation PréDécision Connecté inscription établissement Motivations pour cet établissement Madame,Monsieur Suite à l'obtention de mon BAC S2, option Physiques Chimies, je vous présente ma candidature pour intégrer L' IUT du Havre

Charte des Administrateurs Systèmes, Réseaux et systèmes d’information Université Joseph Fourier Université Pierre Mendes-France Université Stendhal Institut polytechnique de Grenoble Institut d’Études Politiques de Grenoble Université de Savoie PRES « Université de Grenoble » CNRS – Délégation Alpes Version 1.0 - juillet 2012 1/7 Historique des modifications Date Objet de la modification Auteur(s) Statut 05/12/2011 Création du document CISSI V001 20/12/2011 Note FS V002 03/01/2012

Universit´ Joseph Fourier – Grenoble I e L2 : Licence Sciences et Technologies UE STA230 : examen deuxi`me session, 16 juin 2009 e Dur´e 2h. Seuls documents autoris´s : tables de valeurs statistiques, calcue e latrice, deux feuilles A4 recto-verso manuscrites. Exercice 1 (6 points) : On consid`re l’observation de sarcomes (tumeurs canc´reuses) dont une des care e act´ristiques ` analyser est le diam`tre, c’est-`-dire la plus grande distance entre deux e a e a points de la tumeur. On note X

UE 5 : TD LES SUCRES (LES GLUCIDES) UFR de Pharmacie Université Joseph Fourier – Grenoble 1 Marine Peuchmaur 2010-2011 EXERCICE 2 : REPRÉSENTATIONS  3. Donner la représentation de Haworth du sucre A ainsi que la représentation de Fischer du sucre linéaire correspondant. OH HO OH O HOOH HO H OH CH2OH O OH OH OH * O OH OH OH Sucre A Représentation de Haworth CH2OH CHO OH OH OH OH CH2OH Représentation de Tollens Forme linéaire correspondante EXERCICE 2 :

Rapport de stage Proposition d'une structure type Couverture o Prénom, NOM o Établissement formateur : Université Joseph Fourier – Grenoble ; IUP Génie des Systèmes Industriels o Année universitaire : 2000 / 2001 o Titre accrocheur : rapport de stage en petit puis à la ligne, titre accrocheur o Entreprise où le stage a été effectué o Noms des Tuteur et Maître de stage Intérieur Toutes

fr/donsez/cours Chargeurs de classes Java (ClassLoader) Didier Donsez Université Joseph Fourier - Grenoble 1 PolyTech’Grenoble - LIG/ADELE Didier.Donsez@imag.fr Didier.Donsez@ieee.fr 06/06/2009 Licence Cette présentation est couverte par le contrat Creative Commons By NC ND http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/ Didier Donsez, 2002-2009, ClassLoaders 2 06/06/2009 Kequoi ca un chargeur de classes ? Son rôle est 1) de charger le bytecode d’une classe depuis un artéfact (archive

Université Joseph Fourier, Grenoble Maths en Ligne Développements limités Bernard Ycart Les développements limités sont l’outil principal d’approximation locale des fonctions. L’objectif de ce chapitre est de vous apprendre à les calculer. Vous aurez essentiellement besoin de savoir manipuler des polynômes, ainsi que d’avoir assimilé les limites, la comparaison des fonctions et la dérivation. Table des matières 1 Cours 1.1 Polynômes de Taylor . . . . . . . . . . . . 1.2 Formules de Taylor

apprenants), devient possible uniquement si les enseignants sont spécifiquement formés à de telles fins et que leurs fonctions sont redéfinies. 6Nous avançons l’hypothèse selon laquelle en formant les maitres à une « démarche portfolio » (cf. note 1), se déclenchera une dynamique en cascade à travers laquelle il y aura révision/adéquation des concepts et pratiques (d’enseignement/apprentissage), d’abord chez l’enseignant (où convergent et interagissent les plans personnel et professionnel) et, ensuite