Université Lille III

chargé de recherche et de formation, INETOP, Paris * Michèle Carlier, Professeur de psychologie, Université de Provence Aix-Marseille * Francine Corman, psychologue, Education nationale, Lille * Georges Cognet, psychologue, Enseignant à l’EPP - Lyon et Paris * Florence Dubois, psychologue, Education nationale, Lille * Louis-Adrien Eynard, psychologue, pratique libérale, doctorant Université Paris-Ouest-Nanterre Roland-Ramzi Geadah, psychologue, Professeur de droit médico-social et de philosophie

Algérie, Tunisie Rectorat de l'académie d’Aix-Marseille Place Lucien Paye 13621 Aix-en-Provence cedex 1 Rectorat de l’académie de Bordeaux 5 rue Joseph de CarayonLatour - BP 935 33060 Bordeaux cedex Rectorat de l'académie de Lille 20 rue Saint-Jacques – BP 709 59033 Lille cedex Rectorat de l'académie de Lyon 94 rue Hénon – BP 64571 69244 Lyon cedex 04 Rectorat de l’académie de Montpellier 31 rue de l’Université 34064 Montpellier cedex Rectorat de l'académie de Nancy-Metz 2 rue Philippe de Gueldres

Sommaire Sommaire 1 REMERCIEMENTS 2 INTRODUCTION GÉNÉRALE 3 PARTIE I : Présentation de l’Institut Avicenne des Sciences Humaines 4 I. Origine 4 II. Situation géographique 4 III. Organigramme 5 PARTIE II : Mon domaine activités : 6 I. Le service informatique 6 II. Le parc informatique 6 PARTIE III : Déroulement du stage 8 I. Objectifs 8 II. Missions 8 a. Configurer les machines 8 b. Maintenance sur les machines 9 c. Première étape : Installation du réseau internet 11 d. Deuxième

MAAPEA  1  Module d' Analyse et d' Accompagnement du Par cour s d' Étude des  Apprenants ­ MAAPEA  Claude René Tarrit  Equipe Trigone, Laboratoire Cirel, Université des Sciences et Technologies de Lille 1, France  Claude.tarrit@pucpr.br  Résumé  Nous  présentons  dans  ce  poster  les  objectifs  de  notre  recherche  sur  un  EIAH.  Rétroactions  et  échanges  relationnels  laissent  des  traces  dans  les  systèmes  informatiques.  Le  mode  de  captures  de  cette  trace  est  déterminant 

Sylvie APRILE Professeur en Histoire contemporaine Université de Lille-3 Hugo BILLARD Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) Franck BODIN Professeur-documentaliste Collège Rosa-Luxemburg (Aubervilliers) Pascal BRIOIST Professeur en Histoire moderne Université de Tours Pascal DESABRES Professeur d’histoire-géographie Lycée Guillaume-Apollinaire (Thiais) Bruno DUMEZIL Maître de conférences en Histoire médiévale Université Paris-X Nanterre-Ouest Défense Coordination multimédias

Déduire le temps τ écoulé à partir de la rupture de la corde lorsque la luge s’arrête dans la montée et évaluer la distance D parcourue (τ et D seront exprimés en fonction de v1). c) Retrouver l’expression de D en utilisant l’énergie mécanique. Exercice III Les parties 1 et 2 de cet exercice sont indépendantes. On considère une planète parfaitement sphérique, homogène et dépourvue d’atmosphère. On note Mt sa masse totale, R son rayon et O son centre. On notera G la constante de gravitation. 1) Satellite

"Post-colonialisme", octobrenovembre 2007. BOURBON Simon 3ème année de licence de Sociologie, Parcours Economie et Société Université des Sciences et Technologie de Lille 1 Faculté des Sciences Humaines et Sociales SOMMAIRE INTRODUCTION I/ LES ORIGINES DE LA THEORIE DE LA MODERNISATION II/ L'ECOLE DE LA DEPENDANCE ET LA DOCTRINE DE L'INTERDEPENDANCE Une construction dialectique III/ DE « L'ETAT FORT » AU « MARCHE FORT » CONCLUSION ET OUVERTURE INTRODUCTION L'article de Jean-Philippe Peemans

les régions les plus faiblement peuplées, les services de proximité à la personne et les services administratifs disparaissent. Leur raréfaction peut accentuer les contrastes du peuplement en rendant certaines zones rurales encore plus répulsives. III. La France urbaine : A.Urbanisme spontané : La population quitte toujours le centre pour la périphérie (cf : carte Marseille n°1) N°3 : une vallée avec une autoroute qui l’a coupé en 2 N° 4 : une maison individuelle avec piscine. Aujourd’hui la

ENSA de Paris-la Villette – ENSA de Paris-Malaquais – ENSA de Paris-Val-de-Seine – ENSA de Versailles 15 16/27 16 18 20 22 24 26 ENSA en régions – ENSAP de Bordeaux – ENSA de Bretagne – ENSA de Clermont-Ferrand – ENSA de Grenoble – ENSAP de Lille – ENSA de Lyon – ENSA de Marseille – ENSA de Montpellier – ENSA de Nancy – ENSA de Nantes – ENSA de Normandie – ENSA de Saint-Etienne – ENSA de Strasbourg – ENSA de Toulouse 28/55 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 Autres écoles – ESA

Qu'est ce qui distingue cette prépa des autres prépas commerciales ?   Principalement l'organisation des cours : tous les cours des prépas HEC se déroulent au lycée tandis que ceux de la prépa cachan se déroulent à cheval entre le lycée et une université avec laquelle le lycée a passé une convention (généralement 60% des cours au lycée et 40% à l'université mais cela peut varier d'une prépa à une autre). Elle se distingue également en terme de sélectivité, de débouchés et d'ambiance mais nous verrons