Université Lumière Lyon-II

les gens de goût, sans con- naissances philologiques spéciales, puissent lire aussi notre grand écrivain. Voici ce que nous leur apportons : Notre texte suit mot pour mot celui de Rabelais, reproduisant pour le I er et le II e livres l'édition de François Juste, à Lyon, en 1542, pour le IIIe et le IVe celle de Michel Fezandat, à Paris, et pour le Ve (posthume) l'édition anonyme de 1565. Ce sont les textes mêmes adoptés par la savante édition de Marty-Laveaux, publiée chez Lemerre de 1868 à i8y6

Les types de villages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2. Les types de maisons (fermes) paysannes . . . . . . . . . . . . . . 8. Sur les paysages urbains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHAPITRE II. La population de la France . . . . . . . . . . . . . . . 1. Sur les origines des Français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Caractéristiques générales du Français . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Sur la langue française . .

PRATIQUES N° 137/138, Juin 2008 Didactique de l’écriture : enseignement ou apprentissage ? Caroline Masseron Université Paul Verlaine-Metz, CELTED, EA 3474 Enseigner la littérature sera peut-être un jour enseigner à fabriquer du texte dans ce qu’on pourrait appeler des ateliers d’écriture. On y écrira un texte mais en se demandant toujours quels procédés sont employés : l’enseignement sera une production conjointe de pratique et de théorie. Nous en sommes loin. J. Ricardou, 1975, cité

champs fantastiques du rêve À compter du romantisme s’établissent de nouveaux rapports entre le rêve et la vie éveillée, la poésie se donnant pour mission d’aller plonger dans la nouvelle forme de connaissance en partie refoulée par le privilège des Lumières et de la Raison. Albert Béguin rappelle que si les romantiques « ont renouvelé profondément la connaissance du rêve et lui ont conféré une place privilégiée, on commet une erreur de perspective en supposant qu’ils ont été les premiers à s’y intéresser

titre l’indique, quelques aspects historiques de la notion de réseau. Cette entreprise n’est pas la première du genre. Nous avons, naguère, en un temps où la notion de réseau était moins en vogue qu’aujourd’hui, contribué à mettre cette histoire en lumière (1). Depuis, Pierre Musso a, à plusieurs reprises, développé une critique très utile des représentations auxquelles elle a donné lieu (2). Toutefois, comme Hegel l’a montré, des représentations de concepts ne sont pas des concepts, c’est pourquoi

Université de Bourgogne Faculté des Sciences du Sport – UFR STAPS Année Universitaire 2009-2010 La carrière sportive de haut-niveau à travers le concept de « vocation ». Cas de l‟athlétisme. Sous la direction de Madame Erard. Mathiot Cyril Master 1ère année SPS Mémoire soutenu en septembre 2010 Page 1 Remerciements: Je tiens tout particulièrement à remercier, dans un premier temps, les dix athlètes qui ont accepté de participer aux entretiens, et de m'avoir généreusement accueilli

devant lequel viennent s’attabler les deux amants. De son aveu, le narrateur est ébloui, aveuglé. En témoigne l’hypallage « les murs aveuglants de blancheur, les nappes éblouissantes des miroirs », qui trahit une vision brouillée par l’intensité de la lumière au point que sont ici confondues les surfaces verticales des murs couverts de miroirs avec la surface horizontale des nappes blanches ; au point également que les personnages du décor – pages et dames, nymphes et déesses – semblent confondus, comme

paramètres, quels sont leurs rôles ? 8 I.5 Grammaire de la langue des signes : quelques éléments de syntaxe. 10 I.6 Petit historique de la linguistique de la LSF 11 Chapitre II : HISTOIRE DE L’ÉDUCATION DES SOURDS EN FRANCE 14 II.1 Avant 1878 14 II.2 Le Congrès de Milan 16 II.3 Les quarante dernières années 16 II.4 La situation aujourd’hui 17 Chapitre III – Focalisation sur un thème choisi : LES DIFFICULTÉS D’ACCÈS À LA LECTURE DU FRANÇAIS PAR LES SOURDS 19 III.1 Généralités

permettront réellement d’y répondre. Je vous remercie de la confiance que vous m’avez accordée. Chantal de Singly ~ Liberté' Égalité' Fraternité RÉPUBLIQUE FRANÇAISE vft/ujte/-'e & & YtV?té et &.1 Sfw/'t.1 ~ /nt/ujt/'e goCl/'?j~ & C'\i ," '; ! r:.. Ii. L U ,j ~'; ~ Madame la directrice, Les hôpitaux publics connaissent, depuis les années 1990, de profonds changements liés aux progrès des techniques médicales, à l'exigence légitime des patients quant à la qualité de leur prise en charge et au

Dentiste Pharmacien s s Diplôme d’ingénieur Master D1 s 5 M2 s 4 M1 Sage-femme Licence s Licence professionnelle Pharmacie Médecine Dentaire 3 L3 s DEUST s DUT BTS/BTSA 2 L2 L1 s UNIVERSITÉ s 1 1 année commune aux études de santé re s s s Bac s Diplôme ou Diplôme d’État Accès sélectif (concours à épreuves, sélection sur dossier) Il existe des passerelles entre les différentes lières. BTS(A) : brevet de technicien