Université Lumière Lyon-II

Le 18e siècle est il le siècle des lumières ? Dans quelle mesure ? Introduction historiographique Arlette Farge, historienne contemporaine : La vie fragile, violence pouvoir et solidarités à Paris au 18e siècle. Rapports quotidiens entre les parisiens du 18e siècle sous le signe de la précarité de l’existence. Vie précaire ponctuée par des épisodes de violence, difficulté. Vie quotidienne, délinquance dans la ville, contestation du pouvoir, mais aussi liens de solidarités entre Parisiens. Historienne

visions du monde : -Les bouleversements historiques : L’humanisme est un mouvement préparé par des événements historiques qui vont influer sur les modes de pensée. Le temps des explorateurs , découverte du monde, nouvelles frontières : Age de « lumière » succédant aux temps obscurs du moyen-âge, renaissance car pendant les deux siècles précédents efforts en Europe de renouveau artistique, philosophique, scientifique. -Amélioration des techniques de navigation rend possible les grandes aventures

relatives à la toxicité des nanoparticules Le CEA développe des procédés industriels destinés à réduire les risques de contact avec des nanoparticules Illustrations page précédente Nanocristaux de CdSe (Cadmium / Selenium) de tailles différentes sous lumière UV © Artechnique/CEA Labopuce développé autour du concept de microfluidique en goutte en cours de test. Génération de deux gouttes, dont une fluorescente, qui se déplacent et se mélangent. © CEA Robot de dépose d'échantillons d'ADN sur lamelles de

techniques de clonage* (voir clonage.swf , la technique est la même que pour le clone d'une vache, mais ce cerait un clone de gène qui serait effectué) et se servir de ce que l'on trouve dans la nature : des enzymes, des bactéries et des virus... II- Les étapes de la thérapie génique La pratique de la thérapie génique exige trois bases : un gène, un vecteur (moyen de transférer une information génétique au sein des cellules visées ) et une cellule cible. Une des difficultés vient du fait qu'au

territoires ruraux. Depuis la révolution industrielle ce sont les villes qui rassemblent le plus d'activités qui créent le plus d'emplois. C'est les activités secondaires ou tertiaires. C'est dans les villes que les 18/25 ans se forment, dans les universités, IUT, les écoles ... C'est également la recherche de travail qui expliquent les migrations internationales de populations que ces migrations soient légales ou illégales. Aprés la 2nd guerre mondiale c'est l'arrivée des travailleurs immigrés des

Pascale Guéry IAURIF, Clusters mondiaux 1 IAURIF, Clusters mondiaux 2 SOMMAIRE I. II. INTRODUCTION ............................................................................................................................. 7 LA THEORIE DES CLUSTERS ........................................................................................................... 9 II.1 II.1.1 II.1.2 II.1.3 II.2 Qu’est-ce qu’un cluster ?.....................................................................

volet de ce programme, consacré à l’agenda 21 scolaire, a donné lieu en décembre 2006 à l’édition d’un guide méthodologique sur la conduite d’agenda 21 scolaire “de l’école au campus, agir ensemble pour le développement durable” . 1 Le chapitre ii propose une approche méthodologique pour créer (ou renforcer) l’axe “éducation au développement durable” dans le cadre de la démarche agenda 21 (ou de la stratégie locale de développement durable). Le chapitre iii présente quelques champs d’actions

à une conception expiatrice du punir. Cet héritage disqualifie, de manière quasi rédhibitoire, le concept de punition. Nous verrons, plus loin, que penser l’idée de sanction éducative consiste précisément à s’écarter d’une telle conception punitive. II. Le mythe de l’expiation La conception expiatrice du punir est exposée avec une grande clarté par Platon dans le Gorgias  [5]. Après avoir convaincu Polos, son interlocuteur, qu’il vaut mieux subir l’injustice que la commettre, Socrate montre que

CHAPITRE I : les concepts de base I. Définitions II. Le caractère multidisciplinaire de l’étude du comportement du consommateur III. Pourquoi étudier le comportement du consommateur CHAPITRE II : les facteurs explicatifs du comportement du consommateur. I. Les facteurs individuels II. Les facteurs socioculturels III. Les facteurs liés à l’entreprise IV. Les facteurs situationnels CHAPITRE III : le processus d’achat I. Les étapes du processus d’achat II. Les rôles dans la décision d’achat III. Typologie

et frère Jean. ➢ Gargantua est une œuvre comique, mais aussi satirique, qui marque une rupture avec le Moyen-Âge et peut être considérée comme un manifeste humaniste. Dans un monde où les méthodes médiévales règnent encore en maître dans les universités, Rabelais propose un ouvrage d’une richesse extraordinaire dans lequel il expose une conception humaniste de l’éducation, de la politique et de la religion. ➢ L’œuvre rabelaisienne déborde de toutes part de ses innombrables influences, au premier