Victor Hugo Hier Au Soir Analyse

pour chauffer tes deux pieds violets? Ranimeras-tu donc tes épaules marbrées Aux nocturnes rayons qui percent les volets? Sentant ta bourse à sec autant que ton palais Récolteras-tu l'or des voûtes azurées? II te faut, pour gagner ton pain de chaque soir, Comme un enfant de choeur, jouer de l'encensoir, Chanter des Te Deum auxquels tu ne crois guère, Ou, saltimbanque à jeun, étaler tes appas Et ton rire trempé de pleurs qu'on ne voit pas, Pour faire épanouir la rate du vulgaire. IX. Le Mauvais

modules qui gravitent chacun autour d’une œuvre littéraire, romanesque et dramatique en particulier : Module I : La Boîte à Merveilles d’Ahmed Sefrioui. Module II : La Planète des singes de Pierre Boulle. Module III : Le Dernier jour d’un condamné de Victor Hugo. Module IV : Antigone de Jean Anouilh. Des contenus inhérents à la langue, aux activités orales / Travaux encadrés et à la production écrite figurent également dans cet ouvrage. Nous laissons au professeur le soin de s’en inspirer pour élaborer

unité à tout votre commentaire. 10 Sujet 1 – Le sujet Pas à pas Construisez ensuite un développement cohérent et progressif. N’oubliez pas qu’un commentaire va toujours du plus évident au plus complexe. Vous pouvez donc commencer par analyser simplement la place de Mme Tim dans le texte. Intéressez-vous ensuite à ce qu’elle représente symboliquement ou à ce qui fait sa richesse. Pensez, durant la rédaction, à faire référence au texte avec précision et à utiliser des outils littéraires

un volume de vers tout prêt pour l'impression". 4. Mon coeur mis à nu, XLV, Pl. I, p. 706. 5. Mon coeur mis à nu, VII, Pl. I, p. 680. 6. [Notices bio-bibliographiques], Pl. I, p. 784. 7. Voir L. Cellier, Baudelaire et Hugo, Corti, 1970; M. Rosenfeld, "Baudelaire lecteur de Hugo (1837-1866)", Études baudelairiennes, IX, Neuchâtel, La Baconnière, 1981, p. 75 à 177. 8. Sur l'influence de Gautier, voir R. Vivier, L'Originalité de Baudelaire, p. 200 et suiv.; J. Pommier, Dans les chemins de Baudelaire

gRammaIRE méthode 1 Comment analyser un mot ou un groupe fonctionnel ? on identifie la classe  grammaticale s’agit d’un mot, on cherche s’il est variable (nom, adjectif, pronom...) ou invariable (adverbe...). S’il s’agit d’un groupe de mots, on cherche si son « noyau » est un nom (GN), un adjectif (groupe adjectival), un infinitif (groupe infinitif), etc. ⦁⦁ Si le mot (ou groupe de mots) est variable, on repère son genre et son nombre. Exemple : Juin est mon mois préféré. mon mois préféré

directement,  impérieusement,  comme une exigence de vocation poétique. Il y a les poètes qui savent  faire  des  vers  parce  qu'ils  sont  poètes,  et  il  y  a  les  poètes  qui  sont  poètes parce qu'ils savent faire des vers. On mettrait Lamartine, Hugo,  Madame de Noailles parmi les premiers. Racine nous fournirait le type  achevé  des  seconds.  Et  c'est  parmi  ces  seconds  qu'il  faut  ranger  Valéry. Pour les premiers, la poésie est tout, même lorsqu'ils écrivent  en  prose.  Mais  pour  Racine 

sait perdu dans l’immensité. On parle de mal de siècle. L’idée qu’il faut retenir = la mélancolie devient une sorte de malédiction, elle est liée au génie, dans la mesure où l’idéal ne cesse de se dérober Hölderlin, Nerval. La science médicale analyse et classe les symptômes de l’aliénation (Pinel, Esquirol, Dr Blanche). La mélancolie est classée comme une manie : se caractérise par un délire, une tristesse immense, un abattement jusqu’au dégoût en vertu d’une cyclothymie notoire (Esquirol).

GRAMMAIRE Méthode 1 Comment analyser un mot ou un groupe fonctionnel ? On identifie la classe  grammaticale s’agit d’un mot, on cherche s’il est variable (nom, adjectif, pronom...) ou invariable (adverbe...). S’il s’agit d’un groupe de mots, on cherche si son « noyau »  est un nom (GN), un adjectif (groupe adjectival), un infinitif (groupe infinitif), etc. ⦁⦁ Si le mot (ou groupe de mots) est variable, on repère son genre et son nombre. Exemple : Juin est mon mois préféré. mon mois

subjectivités. 1. La poésie épique : de la matière légendaire à une métaphysique de l’histoire Chercher à penser les rapports poésie et histoire, c’est d’emblée convoquer l’épopée. Le genre n’a cessé d’être auréolé d’un immense prestige d’Aristote à Hugo, au point de devenir un passage obligé pour tout grand écrivain. Depuis Homère et Virgile, la poésie et l’histoire sont comme les deux faces d’un même processus à travers lequel un peuple trouve l’expression la plus accomplie de son destin. L’épopée

lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis