Vieille Chanson Du Jeune Temps Lecture Analytique

Hugo « vieille chanson du jeune temps » Présentation : Les contemplation sont la plus grand œuvre lyrique d’Hugo, elle comprend de nombreux poèmes consacrés à la mort de sa fille Léopoldine. Ce poème est composé de 9 quatrins d’hectasyllabes en rime croisées et l’oppose avec humour la naïveté et la timidité d’un jeune homme de 16 ans face à une jeune fille plus âgée lors d’une promenade dans la nature Centre d’intérêt :L’évocation sur un ton élégiaque / nostalgique mais en même temps humoristique

VIEILLE CHANSON DU JEUNE TEMPS Victor Hugo (1802 – 1885) Poète, romancier, dramaturge, critique, Victor Hugo est un auteur d’une stature incomparable et inégalée. A la tête du mouvement romantique, il avait révolutionné le théâtre et inventé une nouvelle langue poétique. Le mot chanson présent dans le titre indique le choix d’un registre mineur. Les thèmes antithétiques « vieille » et « jeune » indique le choix de Victor Hugo de restituer par l’écriture poétique un épisode lointain de l’adolescence

d’étude : Le roman, le personnage, vision de l’homme et du monde Séquence 1 : Groupement de textes Problématique : Comment le roman pose-t-il la place de la femme dans la société ? Objectifs méthodologiques : la question de corpus, la lecture analytique Lectures analytiques (Corpus) : Texte 1 : Mme de Lafayette, La Princesse de Clèves (1678), Première partie (extrait) Texte 2 : C. de Laclos, Les Liaisons Dangereuses (1782), Lettre LXXVII Texte 3 : G. Flaubert, Madame Bovary (1857), Partie II, Chapitre

Objet(s) d'étude : Le roman Perspectives d’étude : Histoire littéraire ; singularité des textes ; les registres   Lectures analytiques : ▪ Œuvre intégrale : Mauriac Thérèse Desqueyroux Textes expliqués en classe L’incipit jusqu’à …trouve autre chose… (La peur ; les relations entre les personnages ; un incipit original ) Chap. III Deux de ces vieilles demeures…qu’il forçait dans la lande ( Une conception du mariage ; le portrait de Bernard) Chap. IV

LA 1 « Une Allée du Luxembourg », Gérard de Nerval, Odelettes, 1832 LA 2 « Vieille Chanson du jeune temps », Victor Hugo, Contemplations, 1856. LA 3 « La Maline », Rimbaud, Poésies, 1870. Pour l’entretien : « A une Passante », Les Fleurs du mal, Charles Baudelaire, 1857. « Green », Paul Verlaine, », Aquarelles, Romances sans paroles, 1874. « En Robe grise et verte avec des ruches… », Verlaine, La Bonne Chanson, 187 Éléments de synthèse : Le mythe d’Orphée, l’expression des sentiments :

Séquence 1 : Madame Bovary Lecture analytique 2 : « L’éducation » du couvent : une jeune fille romanesque Situation du texte : Extrait de Madame Bovary écrit en 1857, condamné la même année dans lequel une jeune femme s’engage dans une quête désespérée au bonheur. Flaubert doit se plier à la réalité : le réel est la médiocrité de l’existence. Ce roman prend la forme d’un roman d’apprentissage, cf la déclaration de Flaubert : « Je trouve moi que je suis très moral car il découle de ce roman

Lecture analytique « Si tu t’imagines... » de Raymond Queneau. samedi 23 janvier 2010, par aambraisse [Accroche ?] « Si tu t’imagines... » [1] est un poème qui se trouve dans le recueil L’instant fatal de Raymond Queneau, poète français de la première moitié du XXe siècle ; il est publié en 1948. C’est un poème de trois strophes dont le nombre de vers est répartis de façon inégale. Queneau s’inspire des poèmes de Ronsard « Ode à Cassandre » et « Quand vous serez bien vieille... », cependant il

Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1

Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1

Lecture analytique : « Si tu t’imagines … » Problématiques -La reprise d’un thème ronsardien est-elle seulement parodique ? Nous allons étudiez « Si tu t’imagines … » de Raymond Queneau, poète français de la première moitié du XXe siècle. Queneau fait partit du courant littéraire de l’Oulipo. L'Ouvroir de littérature potentielle, ou Oulipo, est un groupe international de littéraires et de mathématiciens. L’Oulipo est une association fondée en 1960 par Queneau et Le Lionnais. Il fut d’abord