Vipère Au Poing Interprétation

comparaison. Le chat est aussi une métaphore dans ce poème sensuel. Dans la poésie de Baudelaire le chat6 est une image de la femme(Tideström: p. 255). Le chat est un symbole plein de contradictions , un symbole ambigu et susceptible de différentes interprétations. Il symbolise, entre autres, le désir et le savoir, et cet animal, à la fois familier et énigmatique, est le médiateur « entre notre monde et l’au-delà » (Launay: p. 68-69). 5 6 La métaphore de ce regard minéral figure l’insensibilité de la

comparaison. Le chat est aussi une métaphore dans ce poème sensuel. Dans la poésie de Baudelaire le chat6 est une image de la femme(Tideström: p. 255). Le chat est un symbole plein de contradictions , un symbole ambigu et susceptible de différentes interprétations. Il symbolise, entre autres, le désir et le savoir, et cet animal, à la fois familier et énigmatique, est le médiateur « entre notre monde et l’au-delà » (Launay: p. 68-69). 5 La

Scénario et dialogues : Christophe Honoré et Gilles Taurand d’après la Comtesse de Ségur Producteurs : Philippe Martin et David Thion Image : André Chemetoff Son : Guillaume Le Braz Montage : Chantal Hymans Musique originale : Alex Beaupain Interprétation : Caroline Grant (Sophie de Réan) Anaïs Demoustier (Mme de Fleurville) Golshifteh Farahani (Mme de Réan) Muriel Robin (Mme Fichini) Céleste Carrale (Camille de Fleurville) Justine Morin (Madeleine de Fleurville) Tristan Farge (Paul d’Aubert)

excuses pour avoir pensé que vous étiez du mauvais côté, c’est cela ? Et peut-être aussi pour quelque chose que je pourrais avoir dit ? » « Je ne veux qu’une chose, c’est que vous partiez ! Je me fiche que vous me fassiez des excuses ou pas… » Les poings serrés, Hermione s’avança vers lui, déterminée à ne laisser aucun doute planer sur ses intentions. « Je suis désolée pour tout ce que j’ai fait, dit ou pensé contre vous. Je suis désolée pour tous les torts que j’ai pu vous causer. Est ce que cela

titres et près d’un milliard de volumes. Parmi les meilleures ventes, favorisées sans doute par l’institution scolaire, figuraient précisément, entre autres grands classiques de la littérature française, Le Grand Meaulnes d'Alain-Fournier et Vipère au poing (1948) d'Hervé Bazin (quatre millions d’exemplaires) ainsi que le Journal (1947) d'Anne Frank, Germinal (1885) d’Emile Zola et Thérèse Desqueyroux (1927) de François Mauriac (trois millions). Le nombre des lecteurs d’Alain-Fournier est d’autant

titres et près d’un milliard de volumes. Parmi les meilleures ventes, favorisées sans doute par l’institution scolaire, figuraient précisément, entre autres grands classiques de la littérature française, Le Grand Meaulnes d'Alain-Fournier et Vipère au poing (1948) d'Hervé Bazin (quatre millions d’exemplaires) ainsi que le Journal (1947) d'Anne Frank, Germinal (1885) d’Emile Zola et Thérèse 1 Il a été réalisé en novembre 1999 par l’Institut de sondages CSA pour Le Parisien-Aujourd’hui et la Cinquième

à la psychanalyse freudienne et souligne, selon les mots de Wünenburger, que « l'inconscient (...) met en oeuvre »(2) non seulement « des processus organiques, pulsionnels, accessible à une science, mais aussi au champ symbolique ouvert à des interprétations existentielles qui excèdent les mécanismes objectifs »(3). Par conséquent, «  la construction langagière du récit, dont le mythe représente une forme primordiale témoigne donc des nécessaires médiations entre la conscience et les actes et illustrent

réfléchie, cherchant à éclairer le sens des textes et à construire chez l’élève des compétences d’analyse et d’interprétation. Elle permet de 2 s’appuyer sur une approche intuitive, sur les réactions spontanées de la classe, pour aller vers une interprétation raisonnée. En approfondissant ce qui a pu être acquis au cours de l’enseignement primaire, on développe l’aptitude des élèves à s’interroger sur les effets produits par les textes, sur leur sens, leur construction et leur écriture. Les diverses

complexes. Dans son acte de lecture, le lecteur « efficace » reconnaît globalement des « traces » et mène en même temps une activité analytique en vue d’une synthèse ultérieure de ces traces. Mis en situation active, le lecteur élabore une interprétation cohérente et riche d’un ensemble singulièrement codé. Ainsi, la lecture est abordée dans sa vraie fonction qui consiste à donner sens à un texte…»(1) « A la fin du cycle secondaire, l’apprenant doit avoir une maîtrise de la langue, suffisante

nommée. Ce motif du chaperon rouge est une invention de Perrault, il est ici lié à l'amour immodéré de la grand-mère pour sa petite-fille. Ce point est important, étant donné le rôle prépondérant que joue ce motif de la coiffe rouge dans les interprétations symboliques des divers commentateurs qui y ont vu successivement l'image de l'aurore dans un antique mythe solaire arien vieux de plusieurs millénaires, un symbole sexuel de la menstrualisation et/ou de la défloration, ou même le bonnet phrygien