Visée Argumentative De Macbeth

caractéristique du romantisme, entraîne le retour à des décors populaires du théâtre élisabéthain tels que le château hanté (Macbeth, Hamlet), la crypte (Roméo et Juliette), la prison médiévale (Richard III ou Edward II de Christopher Marlowe), le cimetière (Hamlet). Les décors naturels sont ceux des contes de bonne femme, paysages nocturnes (Macbeth), sabbats de sorcières (Macbeth), orages déchaînés sur la lande (Le Roi Lear), tempêtes en mer (La Tempête, Un conte d'hiver). Une autre caractéristique

lectures cursives offrent des réponses fondées sur le maniement d’usuels, de textes littéraires ou de sites Internet de référence. Et les travaux en lien avec l’examen final sont traités sous forme de plans généraux ou détaillés axés sur la compétence visée. Les réponses aux questionnaires plus resserrés « D’un texte à l’autre » obéissent à la même logique qu’au corrigé de la rubrique « Analyse » des textes principaux (1, 2 et 3). Seules les deux dernières questions « Vis-à-vis » sont traitées de manière

. ..................................................................................................................................................... 2 Vous définirez quelle production vous est demandée par le sujet : son genre, sa forme et sa visée. Genre : .le. . texte . . . . . . .demandé . . . . . . . . . . . . est . . . . un . . . . article . . . . . . . . de . . . . critique. . . . . . . . . . . Il . . s’apparente ...............à . . .un . . . .essai . . . . . . écrit . . . . . .à . . la

texte, et par conséquent de prévoir des formes de coopération du lecteur dans son rôle de récepteur du récit. En fonction de la place qu’occupe le fragment : sur le plan du contenu ou sur le plan de l’expression, de la fonction qu’il assure : argumentative ou 26 C’est sur cet ensemble que sont fondées les bases de la narratologie classique. 27 En affinant davantage ce « niveau », nous pourrions y distinguer la « diégèse » et l’« histoire ». La première correspondrait à l’histoire telle qu’elle

destinée au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive de l'un des personnages présents dans l'un des textes du corpus, etc.) - monologue délibératif ; dialogue (y compris théâtral) ; discours devant une assemblée - récit à visée argumentative (fable, apologue, etc.). Mais, lorsqu'elle concerne le genre narratif, elle peut s'appuyer sur des consignes impliquant les transformations suivantes : - des transpositions : changements de genre, de registre ou de point de vue - ou des

porte pas son nom et, parmi toutes les péripéties que traverse le personnage, la plupart relèvent de la pure fiction. On peut cependant noter la volonté de l’auteur de se créer un double littéraire, témoignant des étapes de sa propre vie. Une visée réaliste 2. Le baiser à la dérobée de Fragonard, plus qu’une scène précise du roman, évoque le climat sulfureux, la loi du désir et le contexte d’intrigue 38 | Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Litterature.indb 38 06/09/11

dérision# le# texte#source,#poursuivait#une#visée#ludique#ou#constituait#aussi#une#charge#critique.#Il# s’agit#bien#sûr#de#montrer#que#les#deux#cohabitent#dans#le#texte.# # & Les&postes&d’analyse&stylistique& & On#opte#ici#pour#un#partiTpris#similaire#à#celui#du#rapport#2012#en#proposant#non#pas# un#planTtype#mais#en#explicitant#l’ensemble#des#postes#d’analyse#stylistique#qui#étaient# attendus#par#le#jury.## # # ! L’ORGANISATION&ENONCIATIVE&ET&ARGUMENTATIVE&DU&TEXTE& # # La#très#grande#majorité#

porte pas son nom et, parmi toutes les péripéties que traverse le personnage, la plupart relèvent de la pure fiction. On peut cependant noter la volonté de l’auteur de se créer un double littéraire, témoignant des étapes de sa propre vie. Une visée réaliste 2. Le baiser à la dérobée de Fragonard, plus qu’une scène précise du roman, évoque le climat sulfureux, la loi du désir et le contexte d’intrigue 38 | Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Litterature.indb 38 06/09/11

productivité en termes d’analyse. 1. Du succès d’une métaphore… avec l’expérience, pourtant ancienne, de nombreux « exilés du langage », pour reprendre le titre d’un ouvrage d’Anne-Rosine Delbart paru aux Pulim en 2005. 15 Toute recherche à visée scientifique a besoin de concepts. Mais ceux-ci doivent être pris pour ce qu’ils sont : des métaphores. La question a été posée dans un numéro de la revue Sciences humaines (n° 165, novembre 2005). A la question « peut-on penser sans recourir à

proposé dans des sections à part. L’enseignant est vivement invité à les insérer dans ses projets pédagogiques pour amener les apprenants à apprécier l’esthétique du genre en corrélation avec les tonalités dominantes dans les écrits étudiés. L’ambition visée par ce livre consiste à faire découvrir à l’élève, aussi exhaustivement que possible, les textes précités en mettant à sa disposition des repères de lecture ciblés sans toutefois prétendre verser dans la lecture méthodique au sens académique de l’appellation