Vocabulaire de la danse classique

danse africaine danse orientale danse indienne LE MO N DE FA IT DA N SE R PA R IS .. . musette tango argentin SÉJOUR À DU PARIS POUR DES JEUNES DE 15 À 17 ANS DANSES DU 3 AU 23 AOUT 2009 SUR LE THÈME DES MONDE PROJET PAR LA PROPOSÉ ET ORGANISÉ DU CAISSE CENTRALE D’ACTIVITÉS SOCIALES PERSONNEL D’EDF-GDF (CCAS) COMPAGNIE LES EN COLLABORATION ET SOUS LA DIRECTION ARTISTIQUE DE LA ALOUETTES NAÏVES Paris est une ville où l'on trouve

décembre 2002, Université de Lille-3, disponible via www.univ-lille3.fr/revues/demeter/analyse/guisgand.pdf Vers un modèle d’analyse fonctionnelle en danse : Rosas danst Rosas d’Anne Teresa de Keersmaeker Philippe Guisgand1 Résumé L’utilisation métaphorique du langage est particulièrement sensible dans les productions écrites qui traitent de danse. Les éléments de compréhension du travail sur le médium – corps sont rarement livrés dans la littérature consacrée aux chorégraphes et à leurs œuvres

Renaissance italienne (XVe siècle). Primitivement développé à la cour d'Italie, le ballet a reçu ses lettres de noblesse en France, puis en Russie, en tant que danse-spectacle. Au XVIIe siècle, le développement important qu'a connu le ballet à la cour de Louis XIV explique l'origine française de la plupart des termes de vocabulaire de la danse. Étymologiquement, le mot vient de l'italien ballo (danser) dont le diminutif balletto a donné le mot « ballet ». Selon les époques, les pays et les courants

leurs réalisations ; il les conduit à utiliser, pour ce faire, un vocabulaire adapté. Il les encourage à commencer une collection personnelle d’objets à valeur esthétique et affective. CYCLE 2 La sensibilité artistique et les capacités d’expression des élèves sont développées par les pratiques artistiques, mais également par des références culturelles liées à l’histoire des arts. Ces activités s’accompagnent de l’usage d’un vocabulaire précis qui permet aux élèves d’exprimer leurs sensations, leurs

Danse Module de 6 séances au cycle 2 Ce module d’apprentissage est découpé en 6 séances. Cette progression peut s’échelonner différemment selon la durée des séances, les besoins des élèves, leur engagement, la richesse de leurs réponses… Vous pourrez vous reporter à la trame de variance proposée dans le document « Danser à l’école » réalisé par l’équipe EPS de Paris, en ligne sur le site EPS, pour enrichir, soutenir les recherches des élèves. Conseillers Pédagogiques EPS Paris, année 2007

un cadre bucolique mais teinté de mélancolie + référence au monde théâtrale (masque) - « Clair de Lune » court poème classique où ressort le don de Verlaine pour la musicalité du texte. I – Une fête galante et théâtrale en référence directe à Watteau - Poème adressée à une femme (« vous » + fête galante) madrigal - Décor de la fête galante - Vocabulaire du chant et de la danse atmosphère de fête - Musicalité du texte (« votre âme….déguisements fantasques ») farandole, répétition, longue phrase…

bourgeois classiques par Vian : La fille fait le premier pas. On retrouve des jeunes aux moeurs libérés. Allusions grivoise comme "Réprésentants du sexe pointu" pour désigner les hommes (= périphrase) Vian s'amuse avec les moeurs de son époque. Vocabulaire familié : ils sont entre jeunes. Dans la fête : forte présence du jazz (Duke Ellington, Chloé). La fantaisie domine (pic de hérisson dans le gateau) / "centre de sudation" pour désigné la piste de danse. Vian emploi aussi un vocabulaire scientifique

 HISTOIRE  DE  DANSE      XVe  SIÈCLE     «  Danse  Récréative  »  &  «  Danse  de  Cour  »  ou  «  Bal  de  Cour  »       FIN  XVe  SIÈCLE  –  DÉBUT  XVIe  SIÈCLE  EN  ITALIE   «  La  Danse  Savante  »   en  Italie  de  la  Renaissance,  pays  incontournable  à  cette  époque  quand  on   parle  de  danse  car  il

Boléro Le Boléro de Maurice Ravel est une musique de ballet pour orchestre en do majeur qui fut composée en 1928 et créee le 22 novembre de la même année à l’Opéra Garnier par sa dédicataire, la danseuse russe Ida Rubinstein. Mouvement de danse au rythme et au tempo invariables, à la mélodie uniforme et répétitive, le Boléro de Ravel tire ses seuls éléments de variation des effets d’orchestration d’un creshendo progressif. Cette œuvre singulière, que Ravel disait considérer comme une simple

grossiers… | Utiliser le vocabulaire du théâtre au XVIIe siècle (Introduction) |Les pièces de théâtre que l’on étudie appartiennent souvent au XVIIe siècle. Lorsqu’il s’agit de comédies, ce sont les pièces de Molière| |qui sont privilégiées et lorsqu’il s’agit de tragédies, c’est plutôt à Corneille ou Racine qu’il est fait référence. | |Chaque genre et chaque auteur a son vocabulaire propre et certains mots ont vu leur sens évoluer en plusieurs