Vocabulaire Espagnol Mots De Liaisons

L’épreuve consiste à comprendre et étudier un ou plusieurs textes extraits d’œuvres littéraires ou de la presse écrite. Espagnol - Série ES L’épreuve du baccalauréat en espagnol LV1 Type d’épreuve : épreuve écrite Durée : 3 heures Coefficient : 3 L’épreuve consiste à comprendre et étudier un ou plusieurs textes extraits d’œuvres littéraires ou de la presse écrite. Le sujet donné ne pourra pas faire plus de 60 lignes dans sa totalité (70 signes par ligne). L’épreuve se divise ensuite

carnet le vocabulaire nouveau en deux colonnes, une pour le français et une pour l'espagnol. L'apprendre. Ensuite recouvrir la colonne espagnol avec une feuille blanche et essayer de réécrire les mots en espagnol. Vérifier et mettre une étoile dans la colonne français pour les mots qui ont une erreur. Les revoir. La semaine suivante, on vérifie (en faisant un nouvel auto-contrôle) si on se souvient parfaitement des mots de la semaine d'avant et on fait particulièrement attention aux mots à étoile

Objectifs des études gymnasiales Conditions d’admission Cursus Articulation des disciplines fondamentales et des options Grille horaire Application genevoise de l’ORRM DISCIPLINES 4 5 6 8 10 11 3 Français 12 Allemand 18 Italien 24 Anglais 27 Espagnol 31 Mathématiques 34 Applications des mathématiques 38 Physique 40 Biologie 44 Chimie 46 Histoire 49 Géographie 51 Économie 52 Droit 54 Philosophie 56 Arts plastiques 59 Histoire de l’art 61 Musique 62 Histoire de la musique 64 e Les options complémentaires

l’amour et du hasard ; | Molière, L’École des maris, La Critique de L’École des | |Beaumarchais, Le Barbier de Séville ; |femmes, Les Précieuses ridicules, Les Femmes savantes. | |Laclos, Les Liaisons dangereuses ; | | Séquence 4 : Éduquer, pourquoi ? Objets d’étude : Démontrer, convaincre, persuader ; Éloge et blâme. Perspectives : Dominante :

Mouvements littéraire Vocabulaire première Discours rapporté La poésie Les registres L'argumentation La narration Biographie de l'auteur : Wilheim Apollinaire de Kostrowitzky naîtà Rome en 1880. Il a aussi bien une grande culture artistique que littéraire. Son premier travail est d'être précepteur d'une jeune aristocrate en Rhénanie (des poèmes s'appelleront Rhénane). En 1907, il s'établit à Paris. Ce sera un ami très proche de Picasso. Il aura une liaison avec Marie Laurencin (une

musicale, histoire-géo, français, anglais.  Picasso, Guernica, peinture de 1937. - thématiques : « Arts, Etats et pouvoirs », « Arts, ruptures et continuités » - catégorie “arts du visuel” - disciplines concernées: arts plastiques, histoire-géo, espagnol.  Une affiche de propagande stalinienne - thématique : « Arts, Etats et pouvoirs » - catégorie “arts du quotidien” - disciplines concernées: arts plastiques, histoire-géographie.  L’Empire State Building, construit en 1931 à New York - thématiques

IUFM DE BOURGOGNE Concours de recrutement : Professeur certifié FAVORISER ET AMELIORER LA COMPETENCE D’EXPRESSION ORALE MILETIC Miléna Discipline : espagnol Année 2004 Directeur de mémoire : Mme SOUMIER Michelle Numéro de dossier : 03STA16161 1 Sommaire SOMMAIRE................................................................................................................ 2 INTRODUCTION .......................................................................................................

METHODOLOGIE POUR LA COMPREHENSION DE L’ECRIT Par quoi commencer ? Lire attentivement le texte et numéroter les lignes si ce n’est pas déjà fait. Ne pas s’arrêter sur les mots inconnus en pensant  « je ne comprends rien » mais plutôt « ce n’est pas grave, je verrai après » A la fin de la lecture, se poser les questions suivantes : Quel est le genre ? un poème, une chanson, un texte historique, un texte de roman, un article, un témoignage Définir le genre permet de poser un cadre et donc

plier plus facilement vers la trahison,luxure,avarice et vers toute sorte d’inhumanité et de cruauté, à l’exemple et le patron de nos mœurs. Qui mit jamais à tel prix le service de la mercadence et de la trafique ? » ( l 2 à 5). L’opposition du vocabulaire entre la naïveté, la crédulité, la candeur ( « ignorance » et « inexpérience » signifient ici « innocence des Indiens) et la malice perfide des européens ne laisse pas de doute sur les intentions de l’auteur. Les antithèses ainsi que les accumulations

l’enseignant et sa classe Lieu : salle de classe Préparation : ♦ Imprimer la biographie ♦ Imprimer le calligramme Consignes Déroulement Distribuer la biographie à chaque élève Parcourir ensemble la biographie d’Apollinaire Répondre aux questions de vocabulaire Faire lire à voix haute le calligramme aux élèves Répondre aux questions Pistes de lecture du calligramme : calligramme comporte en réalité deux dessins : 1er dessin en haut, la " colombe poignardée ", celle-ci a les ailes déployées, évoque les