Vous Repondrez D Abord Aux Questions Suivantes

soulevées par le sujet. Chaque extrait est contextualisé et annoté afin d’en faciliter la lecture, la compréhension et l’étude. De même, la présentation des documents iconographiques vise à amorcer le travail d’analyse personnelle des étudiants. Les questions regroupées après chaque texte, sous le titre « analyse et perspectives », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux Fiche pédagogique 3 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 4 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 enseignants

nouvelle gamme de produits en cohérence avec la notion de développement durable, quelle stratégie la marque doit-elle adopter tout en conservant son positionnement? Pour pouvoir apporter une réponse à votre directeur marketing, vous répondrez aux questions suivantes : 1 – Faire une analyse du marché. 2 – Définir la cible et le positionnement de cette nouvelle gamme 3 – Quelle(s) cible(s) visée(s) est-elle la plus pertinente pour Nespresso (entreprise ou particulier)? Pourquoi ? Peut-il y avoir des

nouvelle gamme de produits en cohérence avec la notion de développement durable, quelle stratégie la marque doit-elle adopter tout en conservant son positionnement? Pour pouvoir apporter une réponse à votre directeur marketing, vous répondrez aux questions suivantes dans une analyse globale 1 – Faire une analyse du marché. 2 – Définir la cible et le positionnement de cette nouvelle gamme  3 – Quelle(s) cible(s) visée(s) est-elle la plus pertinente pour Nespresso (entreprise ou particulier)

différentes étapes de ce travail : – la recherche d’un cours de langue ; – l’observation de la situation d’enseignement / apprentissage ; – l’analyse de l’observation ; – la rédaction du rapport d’apprentissage. Il a été construit à partir des éléments suivants : – des temps de réflexion en préambule aux chapitres 2, 3, et 4 ; – des extraits de rapports d’étudiants et leur analyse, pour les chapitres 3 et 4 ; – des activités d’entraînement « Activité » à la fin des chapitres 2, 3 et 4 ; – un journal de

matériels du cours Ce que vous avez reçu ou allez recevoir Ce cours se présente sous forme de fascicules et de CD. Vous avez donc reçu ou vous allez recevoir l’ensemble pédagogique suivant : ➠ ̈ Le présent fascicule Devoirs comprenant les conseils généraux à lire absolument avant d’aborder le cours, les réponses aux questions posées et aux tâches demandées au fil des séquences qui composent le fascicule Cours, les intitulés des 8 devoirs à remettre à la correction ainsi qu’une série de documents annexes

déductif ................... Comment réussir une introduction ? ................................... Question du type « Quel est l’état de la situation ? »........... Question du type « Devons-nous continuer à faire ce qui était décidé ? » ............................................. Question du type « Que devons-nous ou devrions-nous faire ? ».................................................. Question du type « Pourquoi nous ? » ................................ L’art de la conclusion..........

Réponses aux questions sur les documents B - Plan de cours du chapitre A - RÉPONSES AUX QUESTIONS SUR LES DOCUMENTS La démarche pédagogique utilisée est de nature inductive. À partir des réponses des étudiants, vous pouvez construire votre cours. Compte tenu du référentiel à traiter, du temps dont nous disposons, il s’avère très difficile de suivre en totalité une pédagogie de type inductif. C’est la raison pour laquelle un plan de cours vous est proposé. En marge des « Réponses aux questions sur les

déductif ................... Comment réussir une introduction ? ................................... Question du type « Quel est l’état de la situation ? »........... Question du type « Devons-nous continuer à faire ce qui était décidé ? » ............................................. Question du type « Que devons-nous ou devrions-nous faire ? ».................................................. Question du type « Pourquoi nous ? » ................................ L’art de la conclusion..............

revue s’efforce de proposer aux collègues des projets didactiques et pédagogiques variés, qui correspondent aux attentes et aux questions du moment. Après avoir, pour les plus récents numéros consacrés au français, envisagé les projets interdisciplinaires (avant même l’instauration du PPCP !), l’étude de la langue, la lecture de l’œuvre intégrale, nous avons souhaité aborder cette fois-ci l’argumentation. Savoir « argumenter », c’est pouvoir exprimer une opinion, la défendre, c’est devenir un citoyen

revue s’efforce de proposer aux collègues des projets didactiques et pédagogiques variés, qui correspondent aux attentes et aux questions du moment. Après avoir, pour les plus récents numéros consacrés au français, envisagé les projets interdisciplinaires (avant même l’instauration du PPCP !), l’étude de la langue, la lecture de l’œuvre intégrale, nous avons souhaité aborder cette fois-ci l’argumentation. Savoir « argumenter », c’est pouvoir exprimer une opinion, la défendre, c’est devenir un citoyen