Voyage Au Bout De La Nuit Colonisation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 • Analyser un tableau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 2. Voyages et découvertes, XVIe-XVIIIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 CARTES SITUATION SITUATION SITUATION en + SITUATION COURS 1 COURS 2 ENTRAÎNEMENT MÉTHODE • Le monde à la fin du Moyen Âge / Le monde de la Renaissance

au 11ème siècle, ce rituel s’allège, il devient plus simple mais alors un rituel d’origine ecclésiastique s’ajoute à cette adoubement laïque, un rituel assez lourd pour le candidat parce que le futur chevalier doit passer toute une nuit à prier et au terme de la nuit, il assiste à une messe, son épée est bénie et le nouveau chevalier prête serment de défendre la foi et les faibles. Dès lors, le chevalier est plus qu’un homme d’arme, il est devenu un type de militaire particulier, un militaire habité

l’est devenue, dans une conjoncture où la libéralisation de l’économie au milieu des années 1980, pilotée par les organisations de Bretton Woods, croise la démocratisation initiée au début des années 1990 qui, au-delà de la sortie d’une dictature à bout de souffle, va vite évacuer les enjeux politiques. Si le flou entretenu entre libéralisation économique et liberté politique révèle le hiatus idéologique d’une démocratie perçue par les Maliens comme le cheval de Troie d’une mondialisation économiquement

didactique Insertion dans les programmes (avant, après) : Sources et muséographie : Ouvrages généraux : Serge Gruzinski, Le Destin brisé de l’Empire aztèque, Gallimard, coll. «Découvertes », Paris, 1995. (Spécialiste de l'Amérique latine, des colonisations de l'Amérique et de l'Asie, notamment des métissages et des espaces hybrides). C. Bernard et S. Gruzinski, Histoire du Nouveau Monde, Fayard, Paris, 1991. Jean Meyer, L’Europe à la conquête du Monde, Armand Colin, coll. «U», Paris, 1990. (un des

du Soleil au cours d’une journée ..................................... Séance 1. Comment connaître l’heure dans un pays lointain ? ................................................................ Séance 2. Quand il est midi à Paris, pourquoi fait-il nuit à Sydney ? ...................................................... 5 7 15 16 18 19 19 21 24 24 25 26 27 28 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 38 39 40 42 43 44 45 45 47 48 49 51 53 54 55 56 57 58 59 61 61 61 Séance 3. Élaborer un lexique (pôle, équateur

dès 409. Il s’agit d’une colonne gravée, accessible au public, qui donnait le détail du financement de ce bâtiment avec des dates précises (cas rare). * Les sources littéraires Ex : le Corinthien dans le Péloponnèse. Dans les récits de la colonisation grecque on a les dates de fondation de Syracuse (733 BC) et de Sélinonte (620 BC). Les textes sont mis en corrélation avec les fouilles archéologiques. On va insérer un matériel à une chronologie absolue. Les archéologues fouillent Syracuse et

commet une faute: elle quitte le monde barbare pour aller chez les grecs, et elle amène avec elle ses forces du chaos.   3 transgressions: construction d'Argo, passage des roches, mariage Médée (=barbare) Jason (=grec).   Lois de l'apologie de la colonisation.   Pourquoi un renversement de perspective ? pour punir Athènes, politique impérialiste qui met en danger les autres cites et qui se met elle même en danger, car ces démesures, cette soif du pouvoir d'Athènes est dangereuse (5BC - 3BC).   Defaut

lui, est constitué par la construction du système utopien. Système fondé sur des lois différentes de celles du monde réel et qui se veut non parfait mais tenant vers plus de perfection et davantage de justice. L’utopie s’apparente ici au genre du voyage imaginaire, en lui empruntant le procédé qui consiste à décrire un monde dont les normes sont différentes des nôtres, ce qui doit nous amener à remettre ces dernières en question. A vrai dire, More ne s’était guère soucié d’inventer un genre littéraire

totalitarismes Genèse et affirmation des régimes totalitaires ..................................... 113 La fin des totalitarismes ........................................................................ 130 THÈME CHAPITRE CHAPITRE 4 8 9 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME CHAPITRE CHAPITRE

................... 96 Le siècle des totalitarismes Genèse et affirmation des régimes totalitaires ..................................... 113 La fin des totalitarismes ........................................................................ 130 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME 5 Les Français et la