Y A T Il Un Devoir De Mémoire

rapports des sociétés à leur passé ------------------------------------------------- Chapitre 2: L'historien et la mémoire de la Seconde Guerre mondiale Intro: double-page 78-79 à lire et à ficher. - Ce chap met l'accent sur le W historiographiq de l'historien, de son rôle ds l'écriture de l'Histoire et de la réflexion qu'il mène pr transmettre ce passé. Ns allons dc ns intéresser à l'histoire de l'H. Pr accomplir leur W, les historiens st tributaires des srces à leur disposi°, de

A la fin du film "Mission" De Roland Joffé Palme d'or à Cannes 1986, l'envoyé du Pape, qui avait pour instruction de faire fermer les réductions jésuites écrit au Pape : "Et donc votre Sainteté vos prêtres sont morts et moi vivant. Mais à la vérité c'est moi qui suis mort, tandis qu'ils sont vivants. Car il en va toujours ainsi, votre Sainteté, l'esprit des morts survit dans la mémoire des vivants." Introduction : Le film reproduit de manière romancée la triste fin des missions jésuites

Le Patrimoine : Lecture Historique I. De la naissance du patrimoine à la multiplication des patrimoines A. L’élaboration du patrimoine Il est important de comprendre qu’un objet urbain aujourd’hui considéré comme patrimonial ne l’a pas toujours été. Il l’est devenu lorsqu’un groupe, une société a considéré qu’il devait être préservé pour être transmis à ses descendants. Le patrimoine est donc une construction sociale. Un objet devient patrimonial lorsqu’une société estime que, en le détruisant

Les violences de guerre pendant les deux guerres mondiales Les deux guerres mondiales qui ont eu lieu de 1914 à 1918 puis de 1939 à 1945, ont mobilisées toutes les ressources économiques, technologiques et humaines. Les progrès technologiques ont permis la création de nouvelle armes à l’origine de nombreuses violences et traumatismes de guerres subies par les soldats ainsi et par les civils. La violence des combats, les génocides, les assassinats, les bombardements ainsi que les camps de concentrations

Le personnage d’Andromaque est placé dans une situation déchirante : si elle épouse Pyrrhus, elle trahit son père, sa patrie et son mari; mais si elle reste fidèle à l’amour des vaincus, elle sacrifie son fils. Ce déchirement tragique se marque de façon sensible dans la composition même du passage : Andromaque est prise tour à tour par deux mouvements contraires qui opposent deux « souvenirs ». 1e sous-partie : Le souvenir douloureux de la fin de Troie. Idée Citation Analyse de la citation

textes des corpus dont ils sont extraits. Cela oblige dans ce cas les candidats à prendre en compte les éléments fournis par le texte (comme l’écriture d’invention menée en classe) D’autres sujets sont plus libres mais cette liberté est parfois contraignante et peut entrainer de grossières erreurs (contre-sens, anachronismes, discours creux…) CONVAINCRE, PERSUADER, DELIBERER Vous choisirez un contexte précis et, à la manière imagée des textes du corpus, vous rédigerez un récit en prose illustrant

Jacobs " A 14 ans dans les camps nazis " écrit en 1986. "La bête n'est pas morte", quand à elle, a été mise en scène début 2007 par une entraide entre la compagnie Zny Cornetto et la metteuse en scène Maryvonne Léhuédé. L'histoire raconte l'adolescence de Jean Jacobs, qui a 14 ans a été membre de la résistance Belge. Il trouve, dans une maison où il doit prendre des papiers, une arme. Il la prend, mais se fait arrêter avec celle ci, car un de ses camarade de classe l'a dénoncé. Il endure à partir de

Les mémoires de la Seconde guerre mondiale et leur évolution Au départ on est entre mémoire et oubli, le GPRF a fait de la période de Vichy une parenthèse, on oublie « les années noires », (il s’agit de restaurer l’unité nationale nécessaire à la reconstruction du pays), il y a donc refoulement d’une partie du passé pendant une vingtaine d’années (le 8 mai n’est jour férié qu’en 1953) II.1 Les mémoires officielles de l’immédiat après guerre aux années 60 Le mythe résistancialiste, d’une

BTS mai 2010 [corrigé officiel] A- DOCUMENT DU MINISTÈRE : PREMIÈRE PARTIE : SYNTHÈSE Problématique : Le corpus pose le problème des difficultés de la transmission culturelle entre les générations. Dans quelle mesure peut-on franchir ces difficultés ? Questions : Quelles conditions rendent possible cette transmission ? Quels risques court-on à voir celle-ci se dégrader ? Pourquoi est-ce une nécessité ? Le candidat peut organiser la synthèse des documents autour des enjeux suivants :    I  Les

grâce aux nom « Auguste ». Ce dernier étant un personnage influent dans le pouvoir, la scène se déroulerait à Rome, ce qui n’est véritablement confirmé dans le paratexte. Le cadre temporel reste flou, on sait qu’il s’agit de l’Antiquité, mais il pourrait aussi bien s’agir du époque plus contemporaine à l’auteur. C’est probablement l’effet que voulu faire Corneille, pour que lorsqu’on fait allusion à l’assassinat de Auguste, cela rappelle ceux de Henri III et Henri IV, qui sont très récent, ce qui permet