Zadig Chapitre 19

sens de la relation possessive n’est pas le même dans le cas et dans l’autre. Est-ce le pays ou l’homme qui possède l’autre ? n Estimez-vous que votre nationalité est quelque chose d’important ? Pourquoi ? droits_def.indd 6 3/06/09 13:03:13 Article 19 1. Toute personne, aussi bien seule qu’en collectivité, a droit à la propriété. 2. Nul ne peut être arbitrairement privé de sa propriété. n Comment le droit de propriété peut-il être fondamental dans notre société alors que l’être humain naît sans

cela qui mimpatientait ai-je pu jamais savoir ce que ctait que cette sorte dinjustice, quoique je vous laie demand Enfin, ma trs chre, nen parlons plus prsentement, voil qui est fait et trop fait et trop pass. Peut-tre quun jour nous reprendrons ce chapitre fond cest une des choses que je souhaite le plus. Dans ces derniers temps, hlas vous faisiez fort bien pour Corbinelli il ne lui en faut pas davantage. Il est content, et moi aussi. Il ny a rien raccommoder. Tout est bien. Croyez-moi, ma bonne

(comptes rendus, peintures) pour écrire sur l’Orient. Ils feront ainsi appel à leur imaginaire et créeront leur propre Orient. Les orientalistes et autres écrivains dits exotiques, tels que Voltaire ou Montesquieu, vont rêver l’Orient : le premier avec Zadig en 1748 (l’histoire d’un homme fait esclave en Egypte, puis qui retrouve sa Babylone natale) et le second avec Les Lettres persanes Flaubert, Gustave : Dictionnaire des idées reçues in Le Voyage en Orient, anthologie des voyageurs français dans le

...... p. 24 Garde-moniteur .................. p. 88 Gardien de la paix .............. p. 70 Gestionnaire de stocks .......................... p. 152 Maître nageur sauveteur .......................... p. 149 Mécanicien moteur ............ p. 19 Moniteur de sport ............ p. 149 Rédacteur territorial .......... p. 92 Secrétaire administratif(ve) .............. p. 142 Sous-officier ........................ p. 72 Technicien agricole ............ p. 25 Technicien supérieur forestier

Georges Brassens (série collège, juin 2006) . Sujet 17 • Texte d’Arthur Rimbaud (série collège, juin 2006) . . Sujet 18 • Texte de Jules Supervielle (série collège, nov. 2007) . . . . . 261 ¾ ½ ¾ ¾ ¾ Le théâtre L’autobiographie 294 301 Sujet 19 • Texte de Marcel Pagnol (séries tech. et prof., juin 2005) ¾ Sujet 20 • Texte de Jérôme Garcin (série collège, avr. 2007) . . . . ¿¼½ Sujet 21 • Texte de Romain Gary (série collège, déc. 2007) . . . . ¿¼ Sujet 22 • Texte de Marie Nimier (série collège

On utilise ici le mot impact pour mesurer 8 http://agora.qc.ca/encyclopedie/index.nsf/Impression/Celebrite (consulté le premier janvier 2008). http://www.glamspeak.com/promesse.cfm. 10 Benhamou F., L’économie du star-system, Paris, O. Jacob, 2002, p.19. 9 11 l’efficacité de l’implication d’une célébrité dans une campagne publicitaire. Si les vêtements ventés par la star rencontrent un succès escompté auprès des jeunes alors on dira que le spot publicitaire a eu un bon voire très bon impact. Aussi

literature of devotion, moral reflection and information Learning and ideas Theatre Later lyric poetry Fifteenth-century ‘modernism’ Chartier Charles d’Orléans The anti-courtly reaction ‘Rhétoriqueurs’ Villon Conclusion xxii 1 1 2 2 3 4 6 7 10 12 17 17 18 19 22 23 25 26 27 27 28 29 29 30 vi 2 CONTENTS THE RENAISSANCE The Age of François I The restitution of letters and the renewal of faith The impact of Italy Philology Neoplatonism Neo-stoicism The new learning Erasmus The Evangelical movement