étude Du Tableau La Liberté Guidant Le Peuple

NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE   1   Sommaire : Composition du jury 2011 Observations générales par le Président du Jury Epreuves écrites : Première composition française Deuxième composition française Etude grammaticale d’un texte antérieur à 1500 Etude grammaticale d’un texte postérieur à 1500 Version latine Version grecque Version hébraïque Version de Langue Vivante Anglais Espagnol Italien Allemand Portugais Russe Chinois Arabe Roumain Epreuves orales Leçon Explication Hors

exercices 3. Les lieux dans Le colonel Chabert 4. Un héros à l’existence problématique Fiche méthode : Expliquer un texte descriptif Fiche méthode : Le vocabulaire de l’analyse littéraire Corrigés des exercices 5. La peinture d’une société : étude de trois personnages Fiche méthode : Le commentaire littéraire Corrigés des exercices 6. L  e rapport des hommes à l’argent dans des œuvres des XIXe et XXe siècles Corrigés des exercices Lecture cursive : Zola, La curée Séquence 3 – FR20

exercices 3. Les lieux dans Le colonel Chabert 4. Un héros à l’existence problématique Fiche méthode : Expliquer un texte descriptif Fiche méthode : Le vocabulaire de l’analyse littéraire Corrigés des exercices 5. La peinture d’une société : étude de trois personnages Fiche méthode : Le commentaire littéraire Corrigés des exercices 6. Le rapport des hommes à l’argent  dans des œuvres des XIXe et XXe siècles Corrigés des exercices Lecture cursive : Zola, La curée Séquence 3 – FR20

lignes du tableau représentent la réalité et correspondent à la première force motrice, c’est-à-dire le monde physique, le monde social ou le monde intra-personnel, qui demandent à être expliqués : c’est pourquoi nous appelons cette ligne « réalité ». Les colonnes représentent la situation de nos propres connaissances théoriques actuelles, qui demandent de nouvelles recherches ; c’est pourquoi nous appelons cette colonne « théorie ». 2 THEORIE Oui REALITE Oui Non 1 3 Non 2 4 Le tableau rend

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.17. La Quatrième République . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.18. La Cinquième République . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Tableau des rois de France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Tableau des chefs d’État depuis 1792 . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Sur les Présidents de la France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1. Louis-Napoléon Bonaparte . . . . . . . . . . . . . . . . .

excellence où les jeunes et leurs aînés ont besoin les uns des autres. L’étude ANALPHABÉTISME FINANCIER L’analphabétisme financier des jeunes est un écueil. Ce qui est plutôt étonnant compte tenu de leur niveau de scolarisation. Dans une étude de la fédération du secteur financier, Febelfin, et de l’UGent, les jeunes de 18 à 24 ans l’avouent sans détour : s’ils s’attribuent une note de 4 sur 5 pour la connaissance de l’état de leur compte, ils s’octroient à peine 1 à 1,5 sur 5 pour leurs

..................................................... 143 7. Action et communication .................................................. 147 Le langage comme action ........................................................ 147 Les degrés de la liberté ............................................................. 151 L’idée de norme ....................................................................... 158 Qu’est-ce que la justice ? ......................................................... 163

humains, La compréhension est désormais vitale pour que les relations humaines qu’é trangers, sortent de leur état barbare d’incompréhension. k D’o ù la nécessité d’é tudier l’incompréhension, dans ses racines, ses modalités et ses effets. Une telle étude est d’a utant plus nécessaire mais sur les causes des non sur les symptômes, qu’e lle porterait, Elle constituerait en même temps xénophobies, mépris. racismes, une des bases les plus sûres de l’é ducation pour la paix, à laquelle nous sommes attachés

Figures et tableaux Figure 1 : Figure 2 : Figure 3 : Figure 4 : Figure 5 : Figure 6 : Figure 7 : Figure 8 : Figure 9 : Figure 10 : Figure 11 : Figure 12 : Figure 13 : Figure 14 : Figure 15 : Figure 16 : Figure 17 : Tableau 1 : Tableau 2 : Tableau 3 : Tableau 4 : Tableau 5 : Tableau 6 : Tableau 7 : Performance de croissance à moyen terme de certains pays asiatiques ........... Niveaux de développement humain et économique comparés du Maroc ....... Indice de développement humain du Maroc comparé ......

émergence. Méthodologie : 1.1.5. Orientation idiographique et nomothétique Au niveau méthodologique, ce travail s’appuiera sur deux orientations, généralement présentées comme distinctes et entre lesquelles il faut trancher, mais qui, dans cette étude, se complèteront pour mener à bien la démonstration de nos hypothèses : -« une orientation idiographique dirigée vers la recherche des spécificités » : cette orientation nous permettra ainsi de présenter les caractéristiques spécifiques du modèle