évaluation Sur Gérer Son Activité Physique En Pse

1 Service de Médecine Interne Pôle Spécialités Médicales_Oncologie _SAU LIVRET D’ACCUEIL POUR LES ETUDIANTS SOMMAIRE 1 Présentation du service 1.1 – spécificité 1.2 – l’équipe 1.3 – activité et mission du service 1.4 – organisation du service 1.5 – organisation des soins 1.6 – projets de service 1.7 – les outils 2 2 2 2 3 3 4 4 2 Règles particulières d’organisation du stage 5 3 Liste d’actes, d’activités et techniques de soins (à compléter pour les spécificités) 6 4 Déclinaison des 10

effectué ma Période de Formation en Milieu Professionnel du 11 mars 2013 au 20 avril 2013 dans un office HLM « Grand Lyon Habitat » de la Sauvegarde. C'est dans ce dernier, que j'ai décidé de réaliser mon dossier de Prévention Environnement Santé (PSE). Durant ces six semaines de Période de Formation en Milieu Professionnel, j’ai eu l’occasion de m’intéresser à l’organisation de la prévention dans cet établissement. J’ai observé et questionné le personnel ce qui m’a permis de constater que les

compétences éprouvées et une expérimentation très complète. L’Îlot est en capacité de créer et de gérer un établissement au service de l’insertion de jeunes sous main de justice ou en danger de délinquance, via un accompagnement socio-éducatif spécifique. Une expérience et des compétences avérées : L’ensemble des établissements de l’Îlot est agréé pour recevoir des personnes sous main de justice (PSE, PSEM, aménagement de peine, SME,…). Cela lui permet d’accompagner dans la continuité des détenus

Règlement d’examen du Bac ASSP dans chaque option……………………………………………………………….. Page 3 2. Mise en parallèle année de formation - PFMP - épreuves en CCF – lieux………………………………………. Page 5 3. Structure des évaluations des épreuves professionnelles en CCF………………….……………………………… Page 6 4. Organisation des évaluations par contrôle en cours de formation………………………………………………. Page 16 5. Dossier CCF à constituer pour chaque candidat……………………………………………………………………………. Page 19 Cahier des charges - CCF en BCP ASSP –

création  et  fixant  les  modalités  de  préparation  et  de  délivrance  du  baccalauréat   professionnel  esthétique  /  cosmétique  -­‐  parfumerie     £ Annexe  I  :     § Référentiel  des  activités  professionnelles     § Référentiel  de  certification  :     § Compétences  et  savoir-­‐faire     § Savoirs  associés       § Unités  constitutives  du  référentiel  de  certification       £

baccalauréat professionnel Spécialité Accompagnement, Soins et Services à la Personne, option A : à domicile, option B : en structure du Baccalauréat Professionnel Sommaire Annexe I – Référentiels du diplôme Annexe I.a – Référentiel des activités professionnelles Annexe I.b – Référentiel de certification Annexe II – Les périodes de formation en milieu professionnel Annexe III – Règlement d’examen Annexe IV – Définition des épreuves 3 4 22 79 84 87 2 Spécialité Accompagnement, Soins

responsabilité sociale de l’entreprise (RSE) au moyen d’une mesure de performance sociale (PSE) adhoc, et vérifions si cette PSE se traduit par un quelconque impact (positif, négatif ou neutre) sur la performance financière des firmes (PF). Les résultats indiquent qu’aucun consensus autour d’une théorie n’émerge : la théorie des parties prenantes et celle des ressources disponibles se vérifie pour la dimension « employés » de la PSE ; la théorie dite « classique » pour les autres dimensions (environnement, etc

s’agit-il? • La loi du 18 janvier 2005 a réuni dans le même article (article 72) –l’obligation de négocier sur la GPEC (art. L 320-2 du code de travail) –et l’incitation à conclure des accords de méthode (art. L 320-3 du code de travail). 4 2 Gérer l’emploi dans la durée – Loi de cohésion sociale et GPEC L’article L. 320-2 impose aux entreprises de plus de 300 salariés d’engager tous le trois ans une négociations portant sur: – Les modalités d’information et de consultation du comité d’entreprise

communs et construire une organisation pédagogique cohérente, sans redondance et ce dès la classe de seconde. Le référentiel du BEP MSA prévoit : • une approche pédagogique par des activités caractéristiques du métier selon la triade à caractère technique, organisationnel et relationnel • des activités déclinées en tâches • l’accomplissement de tâches nécessitant l’acquisition de : o compétences et attitudes professionnelles o savoirs associés. Un seul modèle de

La GPEC et la politique de l’emploi A. - le principe -le lien entre GPEC/emploi/stratégie à Une conséquence de la loi Borloo B. 3 phrase de réflexion = GPEC/politique d’emploi 1- Définition de la problématique - Evolution des activités - L’analyse démographique / population active dans l’entreprise - Analyse des pratiques GRH existantes - Problématique à définir/catégorie d’emploi 2 -définitions des priorités d’évolution RH - Plan d’évolution -