L’apprentissage de l’écrit, est un des apprentissages essentiels de l’école primaire avec la lecture. Dans les orthographes alphabétiques, l’étape majeure de l’apprentissage réside dans la compréhension que les séquences de lettres entretiennent des correspondances régulières avec les séquences sonores. Cette compréhension résulte notamment des propriétés de l’écrit, dépendant d’un système orthographique particulier. En effet les relations entre les difficultés de la communication orale et les difficultés d’appropriation de la langue écrite sont très variable, instable. D’autant plus que l’orthographe française étant truffée de pièges, et étant l’une des plus difficile au monde. Nous pouvons alors nous demander quelles sont justement les difficultés de l’orthographe, et comment les enfants en déjouent les pièges.

Sommaire
Les domaines linguistiques. 3
1. La sémiographie. 3
2. La phonographie. 4
3. La morphographie. 5
Les différentes phases d’apprentissages. 5
1. La phase pré-alphabétique. 5
2. La phase alphabétique. 6
3. La phase orthographique. 7
Bibliographie du dossier 9

Les domaines linguistiques.

1. La sémiographie.

On peut affirmer aujourd’hui que les élèves n’entrent pas dans l’écrit à une date, ou une période déterminée. L’écriture de leur langue, par ses propriétés, ses caractéristiques, ses contraintes s’imposent à eux et transparait de façon plus ou moins homogène dans leurs premiers essais d’écriture. Les tracés ou proto-écritures montrent ainsi des tendances liées à la découverte des instruments scripteurs, à la reproduction de gestes et de formes caractéristiques de l’écrit telles que des boucles, des lignes droites ou brisées ainsi que des traits... etc. inscrite dans l’espace plan. On constate alors que la maitrise de ces tracés n’est guère contrôlée semblant inscrit afin de remplir l’espace graphique. S’en suit alors l’imitation des gestes qui finira par laisser apparaître des graphismes et parfois des segments dont la