Attribution de croyances chez les enfants de 3 et 5 ans La théorie de l’esprit (groupe n 1) Année universitaire 2008-2009 |

Résumé :
Les recherches sur les prémisses d’une théorie de l’esprit sont nombreuses et les résultats ont amené les chercheurs à envisager le développement de cette théorie chez l’homme dès son plus jeune âge. Cependant, le sujet suscite un débat, comment se mettre d’accord sur l’âge auquel la théorie de l’esprit apparait. Dans notre étude, nous avons voulu éclairer cette situation en se basant sur la littérature qui en générale fait l’hypothèse que dès 4 ans l’enfant est capable d’attribuer des croyances à autrui. Nous avons mis 4 enfants de 3 ans et 4 enfants de 5 ans face à deux situations de fausses croyances. L’une mettant en scène deux poupées, s’appuyant sur l’expérience de Perner et Wimmer et l’autre, présentant des feutres cachés dans une boite de gâteaux. Nous avions fait l’hypothèse qu’à 3 ans, les enfants ne réussiraient pas les tests alors qu’à 5 ans ils les passeraient avec succès. Les résultats n’ont affirmé qu’en partie nos hypothèses de départ. En effet, les résultats sont mitigés quelques enfants de 3 ans ont réussi les tests alors que quelques enfants de 5 ans ont échoué. Il n’y aurait pas de norme réelle, fixée de l’apparition de la théorie de l’esprit pouvant s’expliquer par des différences inter-individuelles.

Introduction :
La théorie de l’esprit se définit par la compréhension de l’existence d’états internes, la capacité de les attribuer à autrui et de savoir en tirer les conséquences. En d’autres termes, avoir une théorie de l’esprit c’est avoir pris connaissance de notre propre fonctionnement mental et de sa différence avec celui de nos partenaires sociaux. C’est une connaissance de soi et d’autrui. Il s’agit en fait d’une capacité de se représenter, de conceptualiser et de raisonner à propos des états mentaux, les siens propres et ceux des autres.
Avant même de concevoir que l’autre a une vie interne