Dossier : Inventivité et routine, l’(im)possible visée éthique
Agnès Guillot
Français L’(im)possibilité d’éduquer intéresse l’exigence éthique à laquelle l’éducateur se tient. Sa visée n’est pas directement accessible dans la pratique. L’inventivité de l’éducateur l’assure d’une capacité de rebondissement dans la recherche de l’avènement d’un sujet. Toutefois, elle reste de l’ordre du jaillissement et ne peut être dissociée du cadre quotidien qui l’entoure, d’ordinaire réduit à la routine sclérosante, alors qu’elle autorise le temps de la respiration, nécessaire au surgissement de la conscience.
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PDF Signaler ce document1 . J’emprunte ces formulations à Paul Ricœur, dans ses travaux sur l’identité. Cf. Soi-même comme un(...)
1Éduquer, un métier impossible ? Au-delà des contextes qui rendent l’acte éducatif plus ardu, parfois même difficilement tenable, ce titre relance immanquablement la question de l’éthique éducative et de l’exigence qu’elle suppose. La réflexion repose dès lors sur les conditions autorisant l’avènement de cette promesse faite à soi-même. Comment, en effet, rester fidèle, dans l’éducation d’autrui, à la parole que je me suis donnée de porter ces valeurs auxquelles je tiens et je me tiens 1 ?
L’impossible déclinaison
2Cette permanence de la visée éthique, aussi imposante soit-elle, n’est guère accessible dans les gestes quotidiens d’un éducateur. Elle ne s’y exprime pas, nous permettant, derechef, d’exclure toute déclinaison de l’une aux autres, dans un déroulement dont la logique serait, directement, lisible et énonçable. Elle est, plutôt, « un horizon sur lequel fixer les yeux, un horizon qui, comme toujours l’horizon, recule au fur et à mesure que l’on avance ». L’éducateur « sait, en effet, que l’affirmation de l’éducabilité de tous les hommes n’est en rien une banale constatation, mais bien une pure et simple provocation, une provocation à penser, à imaginer, à agir, à exercer sa liberté » 2.
2 . Philippe Meirieu, Le