CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE
PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT
SEQUENCE REALISEE PAR PATRICE DEIDDA,
AGREGE DE LETTRES MODERNES.

Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.
(texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII)
Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)
Analyser l’incipit
Texte : I, ll. 1 à 58.
Déroulement :
1. lecture expressive de l’extrait par le professeur
2. informations données par le professeur sur la nouvelle au XIXe siècle en fonction de la première note qui accompagne le texte
3. vérification de la compréhension :
De combien de familles est-il question ? Comment se nomment-elles ?
Ont-elles des points communs ? Peut-on les différencier ?
Quels nouveaux personnages font leur apparition à partir de la ligne 44 ?
4. lecture analytique
I.

LE CADRE ET LES PERSONNAGES

1. (ll. 1-5) Où l’action se situe-t-elle ?
• références à la campagne normande (une colline, l. 2 ; une petite ville de bains, l. 3 ; la terre inféconde, l. 4)
2. (ll. 5-18 et 25-43) Qui sont les personnages présentés ? Qu’apprend-on sur eux ?
• indications sur la vie des paysans normands au XIXe siècle (conditions de travail, l. 4 ; familles nombreuses ll. 5-10 et 13-19 ; vie routinière, ll. 26,-30 ; alimentation, ll. 34-41)
3. (ll. 20-24) Quel est le seul élément de différenciation qui existe entre les Tuvache et les
Vallin ?
• la composition des familles
4. (ll. 28-30) Quelle image est ici employée ? Sous quelle forme est-elle reprise à la fin du paragraphe (l. 39) ? Que peut-on en déduire
• comparaison avec les gardeurs d’oies (image qui renvoie à l’univers qui est celui des personnages) : les enfants sont assimilés à des animaux qu’on nourrit de pâtée (l. 29), qu’on
« empâte » (l. 39)
II.

L’INTRIGUE QUI SE NOUE

5. a - Quel est le temps dominant ll. 1-43 ? Pourquoi ce temps est-il employé ?
• l’imparfait permet la mise en place du cadre de la fiction (description du